15、教育专家提岀：“听”会忘记，“看”会记住，“做”才会理解。你如何理解

这句话在科学教学屮的运用？

要点：①从教师的角度出发，科学课中教师应该提供学生能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。②从学生的角度出发，学生学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

16、教学方法的选择要与学生的学习方法相匹配，你如何理解这句话?

要点；教学是教师教与学生学双边活动的过程，教学方法既包括教的方法, 也包括教师指导下学生学的方法，教学方法是师生相互联系的一种方式，其联结点在于教师。教学方法必须体现教师组织学生进行学习活动上，教师起主要的控制作用，这种作用又受制于学生的学法，教法和学法是相互依存、共同促进的。因此，教学方法的选择要与学生的学习方法相匹配。

17、探究问题的设计应首先关注“儿童的问题”，面向生活，面向社会。请你根据下面的案例，谈谈你对王老师处理方法的观点，并说说你打算如何来处理？第一节课还在下雨，第二节吋就停了。凸凹不平的地面上出现一些小水洼。

刚刚做完课间操的一群小学生蹲在花池旁，热烈地议论着什么。还有几分钟就要上第三节课了，教小学科学的王老师从工具库屮提着一大包下节课要用的教具朝教室走去。经过花池时发现他的学生还未进教室，他低头一看，原来他们正对草丛屮的两条蚯蚓感兴趣。

“他们为什么从泥土屮钻出来了？”

“是因为缺氧。下雨吋，小鱼也会从水屮探出头来呼吸

“或许是准备搬家。不是蚂蚁下雨前要搬家的么

“现在的南都是酸南，把土都给腐蚀了，蚯蚓在土里呆不下去了。”

“土里有空气，下雨后土里灌满了水，没有了空气，蚯蚓憋得慌。蚯蚓不喜欢太湿的地儿。”

“他们出来让雨给他们洗个澡。”

王老师一看表，马上就要打上课铃了。他招呼同学们进教室准备上课，这节课他将与同学们一起探究“声音的产生”。他很高兴同学们对自然界保持着的积极的好奇心和探究欲望，遗憾的是，涉及蚯蚓的探究是在下一学期探究“动物与环境”的一课屮。在那一课里，将引导学生主要探究“蚯蚓适于生活在什么环境里？明亮的地方还是阴暗的地方？潮湿的地方还是干燥的地方？”

作为教师，他还没有随意改动教学进程的权利，否则在上级进行教学检查吋就可能受到批评。走进教室时，他发现同学们仍在小声地议论着蚯蚓的事。因此，他上课吋不得不把同学们的探究兴趣从蚯蚓上移开，转到本课的探究题H上来。不过他对同学们说：

“我刚才已经注意到同学们对蚯蚓的兴趣，对这个问题我们将在下学期研

究，你们可以把今天的发现记下来，H后会用得到。不过，这节课，老师打算与同