果。

《科学（3——6）年级课程标准》与大纲比有许多的突破，1、更加注重

学到知识的学以致用，强调应用于日常生活，并养成习惯。2、强调用科学探究式的学习方法学会科学探究。3从保护和发展小学生的好奇心与求知欲出发培养他们的科学态度与情感，而不是简单地归属思想品德教育。4、提出了人与自然和谐相处、保护环境资源、关心科技新发展等现代科技价值观方面的要求。

5、“倾听教育”，强调不仅要让“学生倾听教师”，更强调首先要“教师倾听

学生”，而且在探究过程屮要强调学生之问的合作与交流（学生间的相互倾听）, 请你谈谈你是怎样来认识“倾听”的?

通过倾听学生，教师能敏锐地发现学生理解上的偏差、学生的疑惑、学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西，从而判断学生理解到的深度，并决定需要由教师补充哪些介绍；通过倾听学生，教师能准确地判断学生们是否已基本充分交流完他们所能想到和理解到的一切，从而果断地决定在何时介入讨论，以何种方式介入；通过倾听学生，教师还能对各学生的理解水平有一个大致的了解，从而判断由教师分析深入到什么程度是在学生的接受范围之内的。

6、试论述在科学小组合作学习屮如何有效调控，促进合作竞争的良性运行？

（1）＞有效引导，确立小组与小组之间的关系。（2）、有效引导，保证小组合作活动正常开展。（3）、积极评价，优化合作竞争的后续性

7、在课堂教学屮，怎样实实在在地引导学生进行探究式学习。除了文屮提到的8点建议：（1）培养学生的问题意识；（2）培养学生的合作意识；（3）老师应具备材料结构性意识；（4）教师应树立角色意识。除此Z外，你觉得在我们的教学屮还应注意什么？并谈谈你的看法和体会。

在引导学生进行探究式学习的过程中，我们也应该注意以下一些问题:

1、正确处理众多探究的问题。

2、正确处理探究的开放性与学习上时空的封闭性之间的矛盾。

3、探究是科学学习的主要方式，但不是唯一方式。

9、许多教师把小组合作学习用于课堂教学。但小组合作学习存在着许多误区,

你认为存在着哪些误区？选取一个谈谈怎样才能走出误区?

几个误区：小组活动重形式，缺乏实质性合作；放任自由缺乏监控；学

生的参与度不均衡；学生间的合作不够主动；合作过滥忽视了学生自主学习等等。