3、科学探究活动的程序屮的每个环节，在具体操作时一个都不能漏掉。

错。探究活动有侧重，有时某个环节可省略。

4、在讨论、辩论活动屮，教师不必多干预，可以让学生尽情的展开讨论，效果更好。

对。

5、探究的出发点是人类对自然的好奇心，探究的基础是人类已经常握的知识和技能，探究的过程是曲折坎坷的，探究的结果有成功，但更多的是失败或者出乎意料的。

对。

6、探究既是科学学习的H标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

对。

7、教师是学习过程的组织者，是学生学习的合作者，在整个学习过程里要注意培养学生的学习兴趣，激发学习动机，保护学习的好奇心，使学生掌握各种学习方法。

对。

8、不成功的探究更可以成为学习的资源，分析不成功的原因也不失为一种很好的教学方式，特别是在对照成功和失败的过程屮，探究活动同样也能起到应有的教育作用，既可以进行知识和技能的培养，也能进行面对失败的情感教育。

对。

9、为了体现探究活动的开放性，一位老师在上《磁铁》一课吋，为了让学生了解磁铁的性质。为多个小组分别提供了多种开关的磁铁都两块、游戏棒、纸片、铁钉、玻璃、塑料、冋形针、牙签等材料，然后说：“同学们，接下去让你们自由玩磁铁，但在玩屮要有所发现磁铁的特性，待会儿我们看看哪组发现的最多。” 于是，给了学生们足够的时间玩磁铁。你认为这位教师选取这样的教学方法合理吗？为什么？

不合理。这是放任自由缺乏监控，探究目的性不明确，没有发挥教师的主导作用。

10、选择有结构的材料应注重启发性、趣味性、后继性和层次性。对。

11.科学课程资源开发与所在社区没有联系。