以高中课程改革为契机 加强教研级建设 促进教师(6)

以高中课程改革为契机 加强教研级建设 促进教师专业发展的实践研究实验方案

组的组建工作。为了使教研组成员搭配合理，形成最佳组织结构，调动每位教师的积极性，发挥教研组的整体功能，我们采取了“结合——互补——竞争”的组合方式，即老教师与青年教师结合，骨干教师与非骨干教师结合；他们的性格、脾气、作风能互补，在教学上能展开讨论，在事业上能相互竞争。这样组合起来的教研组，老教师、骨干教师有用武之地，充分发挥传、帮、带的作用，青年教师有练武之地，可及时得到具体指导。另外，组内教师心情舒畅，精力用在教研上：组长有依靠的对象、帮助的目标，便于打开工作局面。我们认为，组建教研组是抓组织建设很重要的工作，如果人员调配不当，即使组长有本事，组内工作也难以开展。所以每次人事变动，我们既考虑全局工作，又考虑到教研组的整体功能，为开展好教研活动奠定组织基础。

2、配备好教研组成员后，常抓不懈的工作就是培训组长了。教研组长的观念影响着一所学校某门学科发展的方向，教研组长的科研水平影响着一所学校学科教研的高度。教研组长在学校发展、教师专业成长等方面起着举足轻重的作用，教研组是在组长的带领下开展活动的，组长的素质与管理水平直接影响到教研活动的质量。因此，可以说培训组长的工作是加强教研组建设的关键环节。我们的具体做法有三点：

（1）规定组长学习制度。

每月固定教研组长学习的时间，但学习内容不限。通过学习，使教研组长明确教学指导思想、学科重难点、教学研究的方向，以及组长的职责和任务。

（2）为组长争取各种各样的学习提高机会。

借助外部力量，使这些组长开阔眼界，及时吸收教改信息，不断取得事业上的成功。

（3）指导组长开展工作。

学校领导向组长全面分析学校的教学状况，引导他们既看到教学上的优势，又明确存在的主要问题，制定出切实可行的工作计划；经常询问教研组的情况，碰到问题帮助他们出主意想办法，并亲自参加组内活动；还要帮助各组总结教改经验，以巩固研究成果，激励教师开展组与组之间的竞争。

（二）转变教学观念，促进教师专业发展；

正确的观念指引正确的行动，同样正确的教书育人观念将使教师不断地以正确的教育行动朝着课改指引的方向发展。当前以学生为本、以