以高中课程改革为契机 加强教研级建设 促进教师(11)

以高中课程改革为契机 加强教研级建设 促进教师专业发展的实践研究实验方案

2、 新的课堂教学评价标准

首先评价教学三维目标落实情况，其次关注学生的学习，重点关注学生参与学习的度，然后看教师的教学方式和学生的学习方式是否转变，最后要评价师生关系的改善、师生互动的建立。评价项目不宜多，线条不宜细，所选项目便于实施。新的课堂教学评价标准，首先是看学生主动参与程度，是否让每个学生都有参与的机会，是否使每一个学生在参与的过程中体验到学习的快乐，获得了心智的发展。二是看能否让学生受益一生，好课留给学生的精神是永恒的。课堂教学立足点是人，而不是物化的知识。我校采用这样的课堂教学评价标准来评价教师的日常课、公开课、研讨课等，促进了教师角色的转变，教学方式的转变。

（六）开发教学资源，促进教师专业发展。

1、创造性地开发和利用其它教学资源.

鲜明的课程意识拒斥"圣经"式的教材观,要求教师确立课程资源意识,认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源,而且教材是可以超越,可以选择,可以变更的.教材仅仅是课程的一种重要载体,但不是课程的全部.任何课程实施,都需要利用和开发大量的课程资源.

2、社区,家庭资源的合理利用.

教学来源于生活,又应用于生活.社区,家庭中有大量的与教学相关的课程资源,如果我们在教学时能够合理利用,对激发学生的学习兴趣,拓展学生的知识面大有好处.由于新教材内容大多与生活,生产结合十分紧密,就要求教师走出课堂和学校,走向社会,走向社区,掌握翔实的材料,确凿的数据.

3、媒体,网络资源的合理开发.

随着社会的发展和人民生活水平的提高,电视,广播,报刊杂志,计算机已经入普通百姓家,学生获取信息的渠道越来越多,知识面也越来越广.现实社会是一个网络化时代,信息化社会,教师可以到网上收集一些与教学相关的题材,来充实,丰富课本内容,这是活用教材的新路子.

五、研究的步骤和阶段目标

第一阶段：课题准备（2011.4-2011.6）

主要工作是制定研究方案，成立课题组，组织相关人员进行培训学习。

第二阶段：调查研究及理念探讨（2011.6-2011.8）

主要工作是：