以高中课程改革为契机 加强教研级建设 促进教师(12)

以高中课程改革为契机 加强教研级建设 促进教师专业发展的实践研究实验方案

1．文献查阅，了解当前国内外教师教育（特别是在职教师培训）的研究进展情况和最新成果，吸纳已有的研究经验。

2．向有关专家进行咨询指导，了解当前在职教师在教育改革中的共性问题，争取有关专家对课题研究的具体指导。

3．组织召开培训会议，完成课题方案的开题论证。（教研组工作会议）

第三阶段：行动研究（2011.9-2014.9）

（一）建构教师校本研培制度体系

1.各教研组建立教师校本研培工作制度

2．各教研组建立教师校本研培评价管理制度

（二）实行任务驱动

1．各教研组组长根据学科实际现状，确立统领本学科建设和科研项目（课题），制定实验方案，精心选拔课题组主要成员，指导确立研究的子课题，明确研究任务。

2．各教研组在深入调查本组实际的基础上，针对本学科教育教学改革和教师专业发展需要，确定“以高中课程改革为契机，加强教研组建设，促进教师专业发展” 实践的研培任务，确立课题研究的子课题。根据确定的子课题，作好本组教师研培工作安排，细化研培内容，制订好切实可行的研培方案。

3．教师通过学习理解和自我剖析，明确自己的专业发展方向，制订“个人专业发展规划”，对于自己的专业发展过程做出具体计划安排，并建立个性化的“教师专业研修档案袋”。

（三）实施教师校本研培行动

1．按照设计的研培主题菜单，细化研培内容。

2．探索验证校本研培活动过程的基本环节和活动方式（或模式）

3．结合各教研组研培的进展情况，组织开展教师校本研培活动，考察校本研培效果。

如学科教学中如何培养学生的情感、态度和价值观，如何在教学中引导学生自主、合作、探究，如何在教学中培养学生的创新精神和实践能力，如何发挥教育评价的激励、诊断与发展的功能，如何在使用教材的过程中完善和发展课程、

第四阶段：课题总结（2014.10-12）

主要工作是整理资料，提炼研究成果，撰写研究报告，案例报告和相关论文。