⑴听教师范唱歌词，边读边做脚的前后移动，脚踩强拍和次强拍，手臂挥的两大拍。思考：教师是先唱还是先出脚？

学生回答：先唱后动。

看谱，每个乐句的第一个音符是在强拍还是弱拍？（弱拍）

⑵聆听范唱，跟着老师做脚的前后移动，脚踩强拍和次强拍，手臂挥的两大拍。

⑶跟琴声填词学唱。

3.歌曲力度的处理

⑴引导学生唱出纱巾一样柔和的声音，表现晚风轻柔的形象，运用纱巾飘动的样子，启发学生用连贯的气息唱出风流动的感觉。

⑵复习力度记号、符号。

复习mp mf mp 渐弱力度记号；在书中找到这些记号。

⑶表现出歌曲中强与弱的乐句。

㈣拓展提升编创表演

1.小组合作探究：为歌曲编创恰当的体态动作并练习。

小组创编，教师巡视，适时指导。

2.小组展示，生评师评——选择编创得比较好的小组或个人带领全班集体练习。

3.歌曲完整呈现：

领诵加齐诵——表演唱——渐弱减慢的尾声。“音乐如风，音乐如雨······愿这风雨滋润我们，健康成长！”

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