2013年湖南教师资格证考试教育学重点(18)

陶冶）：创造良好情境；教育者人格感化：与启发说服相结合；引导学生参与情境创设4锻炼法（德育综合实践活动，包括练习、制度、委托任务和组织活动）5品德评价法
28德育模式：认知模式（皮亚杰提出，科尔伯格深化）、体谅模式（彼得麦克费尔）、社会模仿模式（班杜拉）
29冲突的交往和生活情景最适合于促进个体道德判断力的发展。
30两难，指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情景或问题。
31认知模式是当代德育理论流行最为广泛、占据主导地位的德育模式



第十章 班级管理
1班级概念：是一个复杂的、缩小的社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，通常由教师和一群年龄相近、知识水平相似有着共同学习目标和需求的学生及环境组成。班级是学校教育活动的基本单位。
2、率先使用“班级”的是埃拉斯莫斯。16世纪开始，西欧国家开始运用班级形式开展。十七世纪夸美纽斯《大教学论》对班级组织进行了论。证19世纪初，英国“导生制”；除教师之外，还有高年级学生担任“导生”，他们在教师的指导下对低年级学生进行教育与管理。3、在中国，1862年京师同文馆最早采用班级组织形式。
4、班级管理的概念：教师根据学校的教育模式和要求．采用适当的方法，带来班级学生，对班级中的各项资源进行计划。组织，控制，建构良好的班集体，以实现教育目的的组织活动过程。 班级管理是教师根据学校的教育目标和要求。
5、班级管理的功能：1有助于实现教育目标，提高学习效率2有助于维持班级秩序，形成良好班风3有助于锻炼学生的能力，学会自治自理
6、班级管埋的几种模式：常规管理：主是通过制定和执行班级的规章制度以及贯彻落实上级行政部门和学校的规章制度去管理班级的经常性活动。是班级管理的基本模式，有基础性，强化性，可操作性。每个班级都必须制定遵守的规章制度，这是衡量和评价班级工作的基本目标。
平行管理：指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的管理区影响集体，而把对集体和个人的 管理结合起来，以增强管理效果。班级平行管理模式的理论基础来源于前苏联教育家马卡连柯的“平行影响”教育思想。
民主管理：是
指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。 实施班级民主管理的核心是教师要引导学生形成对机体的主人翁意识和责任感。从两个方面进行组织引导：一是组织全体学生参与班级全程管理；二是建立班级民主管理制度。
目标管理：是指班主任与学生共同确定版及总体目标