2013年湖南教师资格证考试教育学重点(13)

观要与讲解相结合；运用语言直观。
启发性原则 ：是指教师在教学中要以学生为主体，充分调动学生学习的自觉性、主动性和积极性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。 “启发”源于古代教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”。《学记》提出：“道而夫牵，强而弗仰，开而弗达”。德国教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”也是强调启发教学。 贯彻这一原则的要求： 1)调动学生学习的主动性。2)启发学生独立思考，发展学生的思维能力。3)鼓励学生积极动手，培养学生解决问题的能力。4)发扬教学民主，形式良好的师生关系。
3、巩固性原则 基本要求： 1)在理解的基础上巩固。2）通过组织复习巩固。3）在扩充、改组、运用中巩固知识。
4、循序渐进原则（依据：科学知识本身的特点和学生认识的基本规律） 5、因材施教原则
6、（简答）理论联系实际原则1引导学生理论联系实际；2重视培养学生运用知识的能力；3正确处理知识教学与技能训练的能力；4开发必要的校本教材。
教学方法的运用和改革
（一）教学方法：指为了完成一定的教学任务，实现教学目的，教师和学生在教学活动采用的手段及教与学互相活动方式的总称。教学方法既包括教师教的方法和学生学的方法。教学方法的命名依据教学活动的外部形态
选择教学方法的依据：教学的目的和任务；课程性质和教材特点；学生特点；教学 时间、设备和条件等；教师业务水平、教学经验及个性特点。
中学常用的教学方法
以语言传递信息为主的方法： 1） 讲授法 2） 谈话法 3） 讨论法
以直接感知为主的方法：1）演示法 2）参观法 3）实验法
以实际训练为主的教学方法 1）练习法 2）读书指导法
教学方法的改革与发展
发现法 美国心理学家布鲁纳提出。 一般步骤：(1)教师创设问题情境，提出要解决的课题；（2）学生利用提供的结构性材料，对课题进行思考加工，提出解决问题的设想；（3）学生验证假设，相互交流初探成果；（4）得出原理或概念，并检验核实。
发现法的特点：1、学生通过对问题的探究获得经验和知识，
提高创新意识和进取精神；2、学生在教师的引导下探究和解决问题，在教学中处于主要地位；3、教学方法以学生独立探究和作业为主，教师的讲授、指导，学生的阅读、练习仅为学生的独立探索服务。
发现法的优点：1、能激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性；2、能培养学生独立探究的习惯和能力