2013年湖南教师资格证考试教育学重点(15)

率先采用，1903年《葵卯学制》确立。
（简答）主要优缺点：1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；2）有利于发挥教师的主导作用；3）有利于发挥班集体的教育作用；4）不利于照顾学生的个别差异；5）不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性；6）容易肢解知识的整体性，导致理论脱离实践。
2、分组教学制 分组教学是根据学生的能力或学习成绩编班进行教学。一般有两大类：外部分组和内部分组。外部分组是重新编班，内部分组是班内分组。
3、道尔顿制 美国教育家帕克赫斯特1920年于马萨诸塞州道尔顿中学创设。目的在于废除传统的由教师系统讲授的班级授课制，而代之以教师指导下的学生自学。
4、设计教学法 杜威首创，后来由他的学生克伯屈改进并推广。
5、教学策略是指为达到某种预测效果，完成教学任务，而在对教学活动进行调节和控制的一系列执行方案。确定教学策略的关键是优化教学活动的程序。 基本特征 1、 指向性； 2综合性； 3、可操作性； 4、灵活性
6、教学策略主要类型可分为内容型、形式型、方法型和综合型四种。
内容型策略 是指教师围绕学习内容这个中心而形成的教学策略。它包括结构化策略和问题化策略两种。问题化策略强调解决问题能力的培养。
形式型策略（肯普提出） 形式策略是以教学组织形式为中心的教学策略。主要有集体教学形式、个别学习形式、小组教学形式。




第九章 德育
1、德育是教育者按照一定社会的要求，运用德育规律有目的、有计划地对受教育者的思想、政治等方面施加积极影响的教育活动。从形式上说，德育通常包括家庭德育、学校德育和社会德育等。从内容上说，一般包括道德教育、思想教育、政治教育和心健教育。
2、德育是培养学生特定的政治思想意识和道德品质的活动。
3、德育的意义1德育是社会主要现代化建设的重要条件和保证2德育是中学生健康成长的条件和保证3德育是实现教育目的的条件和保证
4德育的目标的概念：通过德育活动是受教育者在品德形成发展上达到总体规格的要求。
5、（简答或填空）制定德育目标的主要依据：时代与社会发展的需要：国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想形成、发
展的规律及心理特征。
3、我国德育的目标：初中阶段德育目标的要求：1.思想政治方面的基本要求。2.道德行为方面的基本要求。3.个性心理素质和能力方面的基本要求。
6、德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，是德育日标在德育活动