从认知心理学角度探讨母语在英语学习中的积极(17)
时间：2025-02-24
讨母语在英语学习中的积极作用
Ｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｌａｎｇｕａｇｅｔｒａｎｓｆｅｒｓｔｕｄｙｈａｓｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄａｐｐｒｏｘｉｍａｔｅｌｙｔｈｒｅｅ
ｓｔａｇｅｓ，ｎａｍｅｌｙ，ｕｎｄｅｒｔｈｅｇｕｉｄａｎｃｅｏｆｂｅｌｍｖｉｏｕｒｉｓｍ，ｉｎｔｅｒｉａｎｇｕａｇｅｔｈｅｏｒｙａｎｄ
ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ
ｌｅａｒｎｉｎｇ
ｔｈｅｏｒｙ
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ｓｔｉｌｌｉｓ
ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ．Ａｌｔｈｏｕｇｈｂｅｈａｖｉｏｕｒｉｓｍｗａｓ
ｓｅｒｉｏｕｓｌｙｃｈａｌｌｅｎｇｅｄｉｎｔｈｅ７０ｓ，ｌａｎｇｕａｇｅｔｒａｎｓｆｅｒ
ａｌｌ
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ｉｔｓｅｌｆｈａｓｂｅｅｎｐｌａｙｉｎｇ
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ｓｃｈｏｌａｒｓ．Ｓｉｎｃｅｑａｒｌｙ８０ｓ，ｗｉｔｈ
ｌｉｎｇｕｉｓｔｓａｓｄｉａｌｅｃｔｉｃａｌ
ｓｅｒｉｅｓｏｆｓｔｕｄｉｅｓｆｒｏｍ
ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ
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ａ
Ｋｅｌｌｅｒｍａｎ，ｌａｎｇｕａｇｅｔｒａｎｓｆｅｒｓｔｕｄｙｈａｓｒｅａｃｈｅｄｉｔｓｐｅａｋｉｎ
ｒａｔｉｏｎａｌａｎｄ
ｗａｙ（Ｏａｓｓ＆Ｓｅｌｉｎｋｅｒ，１９９３；Ｋｅｌｌｅｒｍａｎ＆Ｓｈａｔ、ⅣｏｏｄＳｍｉｔｈ，１９￥６；
ｔｒｅａｔｅｄ
ａｓ
ａ
Ｏｄｌｉｎ，１９８９）．Ｌａｎｇｕａｇｅｔｒａｎｓｆｅｒｉｓ
ｉｎｖｏｌｖｉｎｇｍｏｒｅ
ｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄｃｏｇｎｉｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍ
ｆｏｌｌｏｗｉｎｇｖｉｅｗｐｏｉｎｔｓａ托ｏｆ
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ｒｅｓｕｌｔｗｈｉｃｈｉｓ
ｓｅｅａｂｌｅ．Ｔｈｅ
ｔｈｅｍｏｓｔｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ．
Ｆｉｒｓｔｌｙ，ｉｔｉｓｗｉｄｅｌｙｔｈｅ
ａｃｃｅｐｔａｘｌｔｈａｔＭＴｔｒａｎｓｆｅｒｉｎ
ＳＬＡｉｓｕｎａｖｏｉｄａｂｌｅ．ＴｈｅＣＯｒｅｉｓｓｕｅｏｆ
ｌａｎｇｕａｇｅｔｒａｎｓｆｅｒｓｔｕｄｙｉｓｔｈｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎｏｆｔｈｅＭＴｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ．Ｓｃｈａｃｈｔｅｒ（１９８３）
ｔｈｉｎｋｓｔｈａｔｌｅａｒｎｅｒｓｆｏｒｍｈｙｐｏｔｈｅｓｉｓａｂｏｕｔＴＬｕｓｉｎｇｔｈｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｃｑｕｉｒｅｄｉｎｐｒｉｏｒｓｉｍｉｌａｒｔａｓｋｓ．Ｉｎｈｉｓ
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ｇｏｖｃｒｓ
ｂｏｔｈｔｈｅｌｅａｒｎｅｒ’ＳＭＴａｎｄ
ａｃｅｑｕｉｒｅｄｔａｒｇｅｔｌａｎｇｕａｇｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｎｄ
ｉｆｐｏｓｓｉｂｌｅ，ａｎｙｏｔｈｅｒｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．
ｃｏｎｓｉｓｔｓ
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ｔｏ
Ｔｈｉｓｉｓｈｉｓｆａｍｏｕｓ‘＇ｈｙｐｏｔｈｅｓｉｓａｎｄｔｅｓｔｉｎｇ＇’ｔｈｅｏｒｙ，ｗｈｉｃｈｄｅｄｕｃｔｉｏｎｐｈａｓｅｓ．Ａｎｙｗａｙ，ｔｈｅｓｔｕｄｙｏｆｔｒａｎｓｆｅｒｓｕｐｅｒｆｉｃｉａｌｎｌｌｅｓ．
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ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ
ａｎｄ
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Ｔｈｅ
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ｅｘｔｅｒｎａｌｖａｒｉａｂｌｅｓｉｎｄｉｓｃｏｕｒｓｅ
ａｎｄ
ｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｎｔｅｘｔ
ｗｉｌｌ
ｐｒｏｄｕｃｅ
ｉｍｍｅｄｉａｔｅ
ａｎｄ
ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ
ｌｅｖｅｌ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅｓｅ
ｖａｒｉａｂｌｅｓｓｈｏｕｌｄｂｅｇｉｖｅｎａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅａｔｔｅｎｔｉｏｎ．
Ｔｈｉｒｄｌｙ，ｄｉａｅｈｒｏｎｉｃｍｅｔｈｏｄｓｈｏｕｌｄｂｅｐｒｅｆｅｒａｂｌｙ
ａｄｏｐｔｅｄｉｎｔｈｅｓｔｕｄｙｏｆ
ＭＴ
ｌｒａｎｓｆｅｒ．
Ｄａｎｅｓｉ
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从认知心理学角度探讨母语在英语学习中的积极(17).doc
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