新课标人教版六年级上册数学教案(14)

1、一本书，看了

25

，表示把（ ）看着单位“1”，平均分成（ ）份，看完

235

的页数占这样的（ ）份，剩下的占（ ）份。

2、完成教材17页的“做一做”注意提示：一个人的身高是鲸体长的

，这

里把谁看成了单位“1”，把谁平均分成了几份？能用线段图表示吗？求这个人的身高多少米，也就是求什么？ 四、课堂小结

我们在解答“已知一个数，求它的几分之几是多少？”这种类型的分数乘法应用题时，首先要找准题中的单位“1”所对应的量，然后再根据分数乘法的意义列式计算。 五、作业

练习四中的第1、2、3 题。 教学反思：

第二课时

课题：分数连乘应用题

教学目标：使学生学会分析分数乘法应用题的数量关系，会应用一个数乘分数的意义解答两步计算的分数乘法应用题；培养学生解决问题的能力，提高学生的分析能力；进一步提高学生思考问题的逻辑性。

教学重，难点：掌握分数连乘的计算方法，突出一次计算，会解答分数连乘计算的实际问题。 教学过程： 一、导入

1、说出下面各题算式所表示的意义，再口算各题

13

×2=

34

×3=

23

×

35

=

34

×

15

= 36×

34

=

2、说出下面各题中的两个量，应该把谁看着单位“1”。然后再给每题补充一个已知条件和一个问题，使它成为一道一步计算的分式乘法应用题。 （1）母牛的头数是公牛的， （2）公牛头数的

52

34

和母牛相等。

25

（3）母牛的头数相当于公牛头数的小组完成，集体订正。 二、教学实施

25

， （4）公牛的头书相当于母牛头数的。