新课标人教版六年级上册数学教案(13)

2、解决问题 第一课时

课题：求一个数的几分之几是多少的一步应用题

教学目标：在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系；借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题；培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。

教学重、难点：理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理；正确找准单位“1”所对应的量，初步学会画线段图。 教学过程： 一、导入

1、出示口算卡片，让学生说出每个算式的意义 12×10×

14

= =

15

12

××

1529

= =

13

27

×

13

34

=

310

×

56

=

25

38

×=

45

2、口头列式 （1）20的

是多少？ （2）6的

34

是多少？ （3）120的是多少？

二、教学实施 1、出示例1

（1） 学生读题，找出已知条件和要解决的问题； （2）在理解题意的基础上用图表表示数量关系，如：

？ 2500㎡

2500㎡ 2、指导学生画线段图，并板书：

（1）提问：想一想，应重点抓住哪个已知田间分析？这条线段表示什么？ （2）根据“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”这个条件，应该把

5

2这条线段平均分成几份？怎样表示？对照板书，把不正确的地方改正过来。 3、分析题中的数量关系

（1）提问：想一想，“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”这句话是

5

什么意思？求我国人均耕地面积，就是求谁的几分之几是多少？根据以上数量之间的关系，这道题应该怎样列式？根据什么？

板书： 2500×=1000（㎡） 或 2500÷5×2=1000（㎡）

5

（2）这样列式是什么意思？ 三、巩固练习