幼儿园大班数学集体教学活动下师幼互动的研究(20)

陕西学前师范学院2019届本科生毕业论文（设计）

对教师在数学领域的培训较少，数学是幼儿园课程中很容易“小学化”，因为大家更加关注幼儿最后可数到多少，可以做多少以内的运算。教师在活动中往往会忽视数学活动教学的技巧以及三维目标的关注，这一点尤其在民办园里出现较多，如何教是幼儿老师需要思考的方面，如何在活动中进行良性的师幼互动也是值得关注的。

（二）幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动的策略

1、教师方面

(1)、教师要和家长做好沟通，了解幼儿的个体差异

教师与幼儿在教育过程中的师幼互动关系，在某种程度上代表着幼儿教育的方式，反映着教师怎样去调整自己以最好的方式来面对幼儿。幼儿是具有个体差异性，这种差异性来源于自身和家庭因素，作为教师应该主动和家长沟通，去了解幼儿，选择适合的师幼互动类型来促进幼儿的发展。

（2）、教师不断丰富数学领域知识和提高自己的教学技能在数学集体活动中教师应该首先清楚活动的目标和内容，其次对数学领域的内容自身应该有清晰明了的认识，丰富相关领域的知识，最后教师应该提高自己的数学领域的教学技巧，因为在学前时期的幼儿他数学思维逻辑的发展有其自身的特点，在实践中不断的提高自己的教学技巧可以给师幼互动带来积极的发展空间。

2、幼儿园方面

（1）幼儿园要安排合理的数学教研和培训工作

幼儿园的教学安排是教师的指向标，安排合理的数学教研计划，定期给教师做培训，给能力比较薄弱的教师提供机会学习。开展一些交流活动，优秀的教师可以分享经验，共同进步。提高教师的意识和能力可以促进师幼互动的良性发展。

（2）加强家园合作

孩子的教育过程中离不开幼儿园和家庭两者中的任何一方，幼儿园和家庭彼此之间的需求需要双方的沟通和理解，可以让家长走进课堂感受积极师幼互动下

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