幼儿园大班数学集体教学活动下师幼互动的研究(15)

陕西学前师范学院2019届本科生毕业论文（设计）

根据时间调查发现，师幼互动的高质量是需要具有一定的专业知识的储备和长期实践的积累，二者缺一不可，相辅相成。有经验和有专业知识的老师在师幼互动中更能敏锐的捕捉到可以促进幼儿发展的时刻，从而达到高质量互动的目的。但是一般情况下刚刚的进园的老师或者专业不对口的老师在高质量师幼互动的表现上较弱。例如：刚进入幼教行业的老师或者非本专业的老师在数学活动中容易“小学化”，过于强调学习数学的结果。

2. 幼儿园对数学领域教育比较关注

根据幼儿园每周开展数学领域活动次数结果（见图3-3）及数学领域教师培训次数结果（见图3-4）显示，每周开展数学活动两次的幼儿园所占比例较高，其次是每周两次，最后是每周三次及三次以上。幼儿园开展数学领域培训活动每学期一次占比重的45.98%，每月一次37.78%，不开展13.79%，比例最低的是每周一次占比重的3.45%。

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