幼儿园大班数学集体教学活动下师幼互动的研究(19)

陕西学前师范学院2019届本科生毕业论文（设计）

四、数学集体教学活动中师幼互动的分析及策略

（一）影响师幼互动的质量因素

1.教师专业存在不对口及教师普遍教龄低下

幼教行业存在较大的缺口，虽然每年毕业生不少，但真正从事幼教工作者不多，从而其他专业毕业生喜爱这个行业或其它因素就会从事幼教，形成专业不对口，对本专业没有系统的学习。也存在本专业教师在工作一段时间后因为各种原因辞职或者转行。幼儿园中师幼互动离不开师和有这两个主体，幼儿不稳定性较大，老师要成为引导者，这就对老师就有所要求，而在调查中大部分教师从事幼教工作时间较短，实践经验累积不足，且有专业不对口的情况，导致教师在日常数学集体教学活动中不能更好的在数学领域中发挥的作用，也会对数学领域中师幼互动的结果产生影响。

2、幼儿园家庭前期对幼儿数学集体教学活动产生影响

幼儿的数学思维逻辑能力是家庭教育比较关注的部分，大部分家长对于幼儿会用幼儿可以数数的能力、运算能力来评价幼儿是否聪明、是否掌握数学相关知识。家庭的前期教育会影响教师在数学集体活动中师幼互动的方式，根据幼儿不同的能力来统筹整个活动并让其会产生良性的师幼互动。而在实践教学也可以佐证幼儿家庭的前期对师幼互动会产生影响。

3、幼儿园大环境对数学集体教学活动产生的影响

从幼儿园安排数学领域的集体教学活动来看，数学领域比重较大，因为幼儿园以五大领域为目标的内容，并且数学包含在科学领域下。从活动的分配来看幼儿园对于数学领域课程比较关注，因为它的学习有助于幼儿日后的小学数学学习，也是家长较为关心的方面，更是可以很直观的感受幼儿水平的内容。但是幼儿园

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