教育学基础(十二院校版)笔记

要充分理解，死记硬背是不行的，单纯地记熟课本上的条条框框也不能算吃透课本，只有在理解的基础上，在平时多把课本上的理论结合实际，才能灵活地运用到实际当中，把知识学活了，才能“对付”各种题，在考试时才能做到运用自如、信手拈来。

第四章 教育制度（次重点章） 第一节 教育制度概述★★

一、教育制度的含义和特点

教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 包括两个方面：

（一）各级各类教育机构与组织的体系；（论述的重点） 1、教育的各种施教机构与组织（只论述）

教育的各种施教机构与组织又有学校、校外、幼儿、成人教育机构与组织等。 2、教育的各种管理机构与组织 （二）教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则（当作教育管理问题来论述）。 特点：客观性；取向性；历史性；强制性 二、制约教育制度的社会因素 （一） 政治——直接影响

决定教育权，受教育权，教育观念。 （二） 经济

提供了一定了物质基础和相应的客观需要 （三） 文化

不同文化类型必须会影响教育的类型，影响到教育制度（尤其是科学技术） 三、教育制度的历史发展

（一） 在原始时代，教育还未分离出来，无学校，没有教育制度。 （二） 古代阶级社会初，简单的学校系统产生，产生古代教育制度。

（三） 现代学校 教育制度系统、完善（教学内容、学校规模、学校结构） （四） 当代 教育制度成为一个庞大的体系——包括幼儿、校外、成人

发展方向是终身教育。

（对于终身教育，主要在后面详细论述）

第二节 现代学校教育制度

——教育制度的核心

一、现代学校教育制度的形成

★★★学校教育制度——简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。

（一） 大学和高等学校（12世纪产生，18到20世纪发展完善）

最早产生于意大利、法国、英国。

（二） 中学（文艺复兴前后）

英国的文法学校、德国和法国的文科中学

实科中学的出现是中等教育发展历史上的一个里程碑。