《免疫学》课程设计方案(11)

针对免疫学课程,从课程说明、课程内容体系设计、教学方法设计、合作研究性学习设计、学生学习能力评价设计、教学条件等诸多方面对免疫学课程进行了设计

的工作小组。小组成员进行组内分工(主持人、阐述人、总结人、记录员、联络员等)，每人利用课余时间各自独立完成学习与准备任务，包括：资料的收集、整理、汇总，形成自己的观点，准备小组讨论发言材科等，分工角色每次讨论需要作轮换。

第二阶段：在规定的上课时间以小组为单位进行讨论交流。由主持人主持研讨交流活动，小组成员每人阐述相关问题和自己的观点，记录员记录小组成员的发言，并整理上交给指导教师。

第三阶段：选择某些话题，经过小组讨论，形成本组的最终意见或几种不同的意见，由本组的报告人综合归纳，向全体同学和教师作陈述性发言，班级同学进行点评、教师进行总结。合作研究性教学组织形式见图5。

合作性教学有效培养了学生的自主学习能力、思维能力、解决问题能力、交流沟通能力和团队协作精神

图5 合作研究性教学组织形式

五.学生学习能力评价设计

评价指标体系的构建是学生学习的风向标，构建以培养学生综合能力为核心、注重过程性学习、评判学习目标完成程度的评价标准体系；指标体系既要反映学生对本课程基本知识的掌握状况，又要能评价学生综合能力；既可以静态反映学生的知识构成，又要能动态反映学生在整个合作研究性教学过程中的表现。

（一）构建指标体系的原则

1. 客观真实：主要注重学生在本课程学习中的表现而不是评价学生其它方面的表现，主要由学生自我评价、小组成员彼此评价、小组长评价及教师评价构成。

2. 公平公正：制定较为详细、操作性较强的评价指标，对所有的学生一视同仁，减少

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