教师资格证认定考试 说课考试 苏教版高中生物必(17)

教师资格证认定考试 说课考试 苏教版高中生物必修3 说课稿 全书全。供大家参考!希望对您有帮助!

为了使学生领会和把握群落的概念，教师可以结合“问题探讨”的素材说明一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。为进一步说明在群落水平上研究的一些问题，可以通过剖析池塘生物群落，引出群落结构的话题。在进行这些内容的教学时，应联系具体的事例，并尽可能让学生自己比较、归纳和总结，避免教师直接“下定义，举例子”的教学方法。

三、说教学过程：

1 创设情境，引发学习动机

多媒体课件展示夏季校园荷塘的照片引入新课：荷塘中有许多生物，你都认识哪些？你能列举几种吗？它们是同一种吗？同种生物的全部个体组成的单位是什么？如果将荷塘中全部生物作为一个集合研究，这个集合应称群落。

2 建构群落的概念

学生汇报调查结果 调查群落现象的4个小组汇报4个群落调查时间、面积范围、主要的植物和动物种类和估计的数量。

教师设疑 在你调查的时间和调查的区域内，这些生活着的生物属于一个物种还是不同的物种？所有同种生物的全部个体的集合称为什么？不同的种群集合在一起还能称为种群吗？

学生讨论结果 在调查的区域内生活着许多种生物，同一物种个体构成了一个种群，不同物种的生物个体构成了多个种群，这样的集合要比种群要大得多，不能称为种群。

建构群落概念 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。

思维拓展 如果用大小不同的圆表示不同种群的差异，请你画出种群和群落之间关系的概念图。

3 建构群落结构的重要特征

（1 群落有一定的物种组成

学生汇报调查结果 调查土壤小动物丰富度的4个小组汇报结果。

教师设疑 不同的群落中物种的组成类型是否相同？数量是否相同？

学生讨论结果 不同类型的群落内的植物、动物种类和数量的是有差异的，取自不同地域土壤内小动物数量也有很大的差异，每个群落都是由不同的物种组成的。

建构群落特征1 群落有一定的物种组成，不同物种的丰富度不同。

思维拓展 你怎样从外观上区别两个生物群落呢？分析导致群落中物种丰富度差异的原因。

(2 群落内有一定的种间关系

学生汇报调查结果 4种群落中的生物种群大致数量，在数量上占优势的生物种类，列举观察到的不同生物之间的关系。

教师设疑 不同的种群之间是相互独立的，还是有一定的联系的？捕食、竞争和寄生是否会导致另一方完全消失？一种生物的数量变化会对其他生物种群数量变化产生影响吗？

课件展示 荷塘、灌丛、坡地、草地内典型的几种种间关系，如大鱼和小鱼之间的捕食关系，两种不同植物之间的竞争关系，鱼类体内的寄生虫和鱼的寄生关系，豆科植物和根瘤菌的互利共生关系；大草履虫、双小核草履虫单独培养和混合培养时的种群数量变化曲线；猞猁和雪兔种群数量变化曲线。

学生讨论结果 一个群落中的物种不论多少，都不是随机地聚集在一起的，而是通过复杂的种间关系，形成了一个有机整体，如捕食、竞争、寄生、互利共生等。

建构群落特征2 群落内有复杂的种间关系。

(3 群落有一定的空间结构