教师资格证认定考试 说课考试 苏教版高中生物必(14)

教师资格证认定考试 说课考试 苏教版高中生物必修3 说课稿 全书全。供大家参考!希望对您有帮助!

必修3 三 1 生物群落的基本单位—种群 （2个课时） 各位评委老师下午好！我叫。今天我的说课题目是《 》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面来展开介绍：

一、教材分析

1、本节所处的地位与作用：

《》是苏教版高中生物必修3第三章第1节的内容。该内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，对培养学生的整体意识有重要的意义。教材讲述了种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等种群的特征，为学习本章重点内容之一种群数量的变化打下基础，为群落和生态系统的学习埋下伏笔。教材又讲到了调查种群密度的两种方法，其中还设计了探究活动：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度，由于这一活动需要在野外进行，且属尝试模仿层次，故新课教学安排为两课时，本节为第一课时，探究活动为第二课时。

2、教学目标

(1) 知识目标：通过对种群特征的讨论、比较，能例举出种群的特征 (2)能力目标：通过讨论学习，进一步提高与他人合作的能力

(3)情感目标：学生通过联系生活生产实际，能了解本节课的实践价值，并进一步关心生活生产，

关心我国的计划生育政策。

3、教学重点和难点

(1)教学重点：种群的特征

(2)教学难点：由于在课堂上学生无法亲身体验调查种群密度的方法，且该内容比较抽象，故将调查种群密度的两种方法确定为本节课的难点。

二、教法学法

教师引导下的学生自主讨论合作学习。

以具体的生物实例引入课题，启发学生了解种群的概念。

通过提出问题，创设情境，引导学生自学教材，合作交流，启发学生积极思考，始终以问题解决为线索。

在教师引导下，小组进行讨论活动，最后全班相互交流得出结论。讨论法与合作法旨在培养学生分析问题与解决问题的能力，培养学生沟通、表达、倾听的能力。

三、说教学过程：

一共分为四个环节。