教师资格证认定考试 说课考试 苏教版高中生物必(9)

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学生：电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。

引导学生观察相邻的未兴奋部位：

这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流，如此依次进行下去，兴奋不断向前传导，而已经兴奋部位又不断依次恢复原静息电位。兴奋就按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导。

完整演示动画并让学生归纳和复述整个过程：

兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化→局部电流。

我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向，如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？

学生从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。

结论：传递特点──双向性。

【细胞间的传递】

教师设问：当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？多

媒体演示动画或者板书画图讲解突触结构：

将动画还原到较为宏观的两个神经元之间去观察突触。（先微观，后宏观，这一

步很重要）

学生再次观察动画模拟过程，复述，概括。通过点学生复述的方式评价学生掌握

的情况

在讲解这一段知识点的时候要注意讲清楚以下几点：

① 由于递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放后作用于突触后膜

上，所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。

② 神经递质的作用是使下一个神经元产生兴奋或抑制

第一课时的最后一项内容是将兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递做一个比较。

第二课时【补充知

识】

教师讲解：神经调节

是通过神经系统来完成的。神经系统由中枢神经系统和周围神经系统共同组成，并分别讲解中枢神经系统和周围神经系统的结构

【神经系统的分级调节】

[资料分析]教师引导学生讨论教材P20相关内容。教师归纳总结之。同时让学生明白，控制排尿反射的初级中枢在脊髓，但控制排尿反射的高级中枢在大脑皮层。机体能够协调完成各项生命活动，是不同的中枢之间分级调节的结果。 讲解要点：低级中枢受相应的高级中枢的调控。

提问：脊椎动物和人的低级中枢和高级中枢的分布有什么特点呢？

教师利用教材P20插图，进行归纳和完善。

【人脑的高级功能】

人的大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，它除了对外部世界的感知以及控制机体的反

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射活动外，还具有语言，学习、记忆和思维等方面的高级功能。

讲解要点：①中央前回皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。②大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细程度有关。

教师结合教材P21插图讲解S、H、W、V区的功能以及这些言语区损伤可能出现的症状。

S(speak说) H(hear听) W(write写) V(view看)

（1）运动性失语症 不能讲话——运动性失语症

（2）听觉性失语症 听不懂——听觉性失语症

【总结】

讲解要点：神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是神经系统各部分共同调节的作用下达到的协调统一

第三课时

创设情境 导入新课

多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。

讲授新课

（一） 内分泌系统与激素

首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。

然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。这样通过比较它们的不同，更便于理解和掌握。 多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并按照顺序说出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。这样更便于学生记忆。特别强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸

（二）生长激素的调节作用

关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。并由此总结出生长激素的作用。最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。这样才能更健康的生活。

（三）甲状腺激素的调节作用

首先多媒体展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：

（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？

（2）手术摘除了狗的甲状腺实验说明了什么问题？

（3）你认为甲状腺激素有哪些作用？

这些问题可以在小组讨论的基础上，每小组推荐1名 …… 此处隐藏：316字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……