教师资格证认定考试 说课考试 苏教版高中生物必(12)

教师资格证认定考试 说课考试 苏教版高中生物必修3 说课稿 全书全。供大家参考!希望对您有帮助!

⑴学生主体性。比如在学习生长素发现过程中，每一组实验可以通过展示实验让学生进行对比、分析，引导学生得出科学的结论。

⑵联系生活实际。通过设计一些理论联系实际的思考题或讨论题，比如为什么凹凸不平的西瓜与正常圆滑的西瓜发育不同、为什么棉花通过摘心可以增产等，让学生通过思考或讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

⑶引导阅读，讨论归纳。如：此节中动植物激素的异同点的比较

⑷引导学生自行设计实验。充分发挥学生的发散性思维和创造性思维，让学生尝试着设计实验，体验成功的喜悦。这样可以更好地激发学生的兴趣和培养学生严谨的逻辑思维。

⑸直观原则。充分利用挂图或自制投影片，调动学生多重器官共同参与学习，提高学习的效率，同时又能提高课堂教学效率。

三、说教学过程：

1、联系实际导入

同学们，如果仔细留意过身边的事和物，会发现很多有趣的例子。比如向日葵幼嫩的花盘总是跟着太阳转；室内栽培的植物的幼苗总是朝着光源的方向生长（即植物具有向光性）；植物的茎总是背地生长，而根则向地生长（注：举例时结合展示图片）这些现象为什么会发生呢？

2、动植物激素的异同点

植物不具有神经，生命活动的调节是通过植物体内的激素起作用的。同学们能回忆几种动物体内的激素吗？胰岛素、甲状腺激素等

那么动物激素与植物激素相比较，有那些异同点？请同学们阅读课本119页《第一节 植物生命活动》下的第一自然段，找出他们的异同点。

组织学生讨论，并小结如下：

共同点：含量少，对生物体的新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要的调节作用

不同点：产生的部位不同

动物激素是由动物体内一定的内分泌腺产生的

植物激素是由植物体的一定部位产生的

3、生长素的发现过程

现在我们以发现和研究最早的生长素为例，来说明植物激素的调节作用。那么生长素是怎样被发现的呢？

达尔文在1880年以燕麦的胚芽鞘为实验材料，来研究植物的向光性

⑴介绍胚芽鞘（展示投影片）即燕麦胚芽外面的锥形套。

⑵介绍达尔文实验

实验一 实验二

实验处理：暗处理 实验处理：单侧光照

实验结果：直立生长 实验结果：弯向光源生长

推论：植物生长具有向光性

[思考]单侧光的刺激使其弯向光源生长，那么感受光刺激的部位是尖端还是尖端下部？（请

同学们思考。能否用实验证明呢？）

⑶实验设计证明感受光刺激的部位

设计方案实验处理：单侧光照 实验处理：单侧光照

用锡箔纸（不透光）遮住 用锡箔纸遮住

胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端下部