学的基础和实践
第三，教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径
3、教学的一般任务：教学任务的决定，要受教育目的、学生年龄特征、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约
①传授系统的科学基础知识和基本技能
②发展学生智力、体力和创造才能
③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础
④关注学生个体发展
4、教学过程：
㈠教学过程主要是一种认识过程
㈡教学过程是一种特殊的认识过程（①认识的间接性②认识的交往性③认识的教育性④有领导的认识）
5、教学过程的特点：
(1)间接经验与直接经验相结合：学生认识的主要任务是学习间接经验，学生学习间接经验要以直接经验为基础。
(2)掌握知识与发展智力相统一：掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，两者统一在同一教学活动中。掌握知识是发展智力的基础，防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。
(3)教学过程中知、情、意的统一：学生思想的提高以知识为基础，学生思想的提高又推动他们积极地学习知识，在教学中要防止两种偏向，即单纯传授知识、忽视思想教育的偏向，脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。
(4)教师主导作用与学生能动性相结合：现代教学论强调教与学两者的辩证关系，承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用；承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
6、教学过程的结构：按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段：
①引起学习动机②领会知识（这是教学的中心环节，领会知识包括使学生感知和理解教材）③巩固知识④运用知识⑤检查知识
7、教学原则：是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
我国中学教学原则及运用：
(1)直观性原则：指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
贯彻直观性原则的基本要求是：①正确选择直观教具和现
代化教学手段；②直观要与讲解相结合③重视运用语言直观
(2)启发性原则：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性②