教育、②思想教育、③道德教育、④心理健康教育（心理健康教育的基本任务是：A、针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善；B、就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平；C、针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗），心理健康教育的内容主要分三个方面，即学习辅导、生活辅导、择业指导。
5、德育过程：是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
6、德育过程的规律：
⑴学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律（①知，即道德认识，也叫思想道德观念，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据；②情，是道德情感，也叫思想道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验；③意，即道德意志，也叫思想道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把判断行为坚持到底；④行，即道德行为，也叫思想道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为和外部表现，是衡量一个人思想道德水平高低的重要标志。晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行，知是基础，行是关键，知情意行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要主要以发挥四者的整体功能。德育过程有统一性和多端性。）
⑵学生在活动和交往镇南关形成思想规律
⑶学生思想内部矛盾转化规律
⑷学生思想品
德形成的长期性和反复性规律
7、德育原则：是根据教育目的、教育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲，确定德育内容，选择德育方法，运用德育组织形式等具有指导作用。
我国中学德育的主要原则：
(1)导向性原则：是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以