织活动等。
运用锻炼法要注意的几点要求：A坚持严格要求 B调动学生的主动性C注意检查和坚持
⑷陶冶法：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。
运用陶冶法要注意的几点要求：A创设良好的情境B与启发说服相结合C引导学生参与情境的创设
⑸表扬奖励与批评处分：表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导好促进其品德积极发展的方法。批评出发是对学生不良思想、行为做出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。表扬一般可以分为赞许和表扬两种方式。奖励一般包括颁发奖状、发给奖品，授予称号。处分分为警告、记过、留校察看、开除学籍等几种处分。
运用奖励与处分要注意的几点要求：A公平、正确、合理合情B发扬民主，获得群众支持C注重宣传与教育
10、德育模式：
①认知模式：皮亚杰提出，科尔伯格进一步深化，假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。
②体谅模式：麦克费尔创立，强调道德教育中的情感作用，以情感为中心，把道德情感的培养置于中心地位，引导学生学会关心，学会体谅
③社会模仿模式：班杜拉所创，强调学习是行为获得的基本学习方法。
第十章 班级管理
1、班级管理的功能：
①有助于实现教学目标，提高学习效率②有助于维持班级秩序，形成良好班风③有助于锻炼学生能力，学会自治自理
2、班级管理的模式：
①常规管理：是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
②平行管理：是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。（马卡连柯的“平行影响”教育思想）
③民主管理：是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。
④目标管理：是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标。
3、当前我国学校
班级管理中存在的问题：
㈠班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型
㈡班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低
4、建立以学生为本的班级管理的机制：
①以满足学生的发展需要为目的 ②确立学生在班级中的主体地位 ③训练学生自我管理班级的能力
5、班集体的基本特征：
①明确