10、学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）

A引导性 B间接性 C 简捷性 D交往性

11、（ ）是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自觉和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。

A个别教学 B分组教学 C设计教学法 D道尔顿制

12、采用（ ）班级管理的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。A权威型 B民主型 C放任型 D强制型

答案：ＡＤＡＣＤＣＣＤＡＢＤＢ

二、填空题:

1、在欧洲中世纪出现两种类型的教育，即教育。

2、中国传统的价值取向的特点是：在认知上具有德上具有 重忠孝 的取向。

34、教育目的与培养目标是__普遍与具体___的关系；教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。5、我国教育目的是建立在 马克思关于人的全面发展学说 基础上的

6、在我国，课程具体表现为

7、教学大纲一般由 说明 部分、 本文 部分和其他或附录等几部分组成

8、教学大纲是以根据的指导

性文件。9、教学工作必须坚持 以教学为主 。

10、教学是完成学校、实现

11、可按教学策略的构成因素区分出、

12、大体上说，道德教育的认知模式重 知 ，体谅模式重 情 ，社会体式模式重 行 。

13、班级管理的模式有，，

三、名词解释:

1、美育：是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

2、教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

3、班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

4、说服法：是通过摆事实、讲道理、使学生提高认识，形成正确观点的方法

四、问答题:

1、简述教育与生产力的关系．生产力对决定作用：生产力水平决定教育的规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着教育的内容和手段、教育相对独立于生产力发展水平

2、教育对经济增长的促进作用：教育再生产劳动力；教育再生产科学技术

3、个体发展的一般规律对教育的启示：个体身心发展的顺序性，决定了教育要循序渐进；个体身心发展的阶段性，决定了教育要针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；个体身心发展的不平衡性，决定了教育要关注个体身心发展的关键期；个体身心发展的互补性，决定了教育要注重培养学生自信和努力的品质；个体身心发展的个别差异性决定了教育要因材施教

4、教师的基本素养：教师的基本素养包括教师的学科专业素养、教育专业素养、良好的人格特征。

教师的学科专业素养包括：精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养：教师的职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的良好品质等

5、课程安排所要遵循哪几条原则：整体性原则；迁移性原则；生理适宜原则

6、教学过程的本质：教学过程是一种特殊的认识活动，是实现学生身心发展的过程

7、教学过程的基本阶段：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。

8、如何贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则：尊重学生与严格要求学生相结合是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，具体明确和严宽适度；要求教育者对学生提出的要求认真执行。