切教育工作具有指导意义。

5、教学 主体性 的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件

6、课程目标四个方面的规定性即：、、7、课程目标的依据主要有三个方面：即对

8、讲授法包括 三种形式。

9、教学策略的基本特征有，。

10、当代最具影响的德育模式有 认知模式 、 体谅模式 、 社会模式 等

11矫正学生行为的功能12、班集体的发展目标一般可分为近期目标、中期目标、远期目标三种

三、名词解释

1、个体身心发展：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。2、智育：是授予学生系统的科学文体知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育

3、课程评价：是指检查课程的目标，编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。

4、教学：是教育目的规范下的,教师的教与学生的学共同组成的一种活动.5、陶冶法：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法

四、问答题:

1、人的身心发展的特殊性：人的身心发展是在社会实践过程中实现的；人的身心发展具有能动性

2、素质教育的特点：素质教育是面向全体学生的教育；是全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养创新精神为重点的教育

3、教师的职业角色的特点：传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者

４、教学的一般任务：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生个性发展。

5、掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，二者统一在同一教学活动中。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识与发展智力可以相互转化。现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，而且要发展学生的智力和能力，重视学生的发展性，是时代的要求

6、德育的意义：德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；是青少年健康成长的条件和保证；是实现教育目的的条件和保证

7、我国德育的途径：我国德育的途径主要有：政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等。

8、班集体必须具备的基本特征：明确的共同目标；一定的组织结构；一定的共同生活的准则；集体成员之间平等

9、当前班级管理存在的问题：由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型；班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。

（五）一、选择题:

1、（ ）是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。

A终身教育 B全民教育 C民主教育 D多元教育

2、规范教育学的建立通常是以赫尔巴特（《 》）为标志A理想国 B大教学论 C爱弥尔 D普通教育学

3、个体在有的方面在较早的年龄阶段就已经达到较高的水平，有的则要到较晚年龄才能达到成熟的水平，这是个体身心发展有（）Ａ不平衡性 Ｂ顺序性 Ｃ阶段性 Ｄ互补性

4、个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着教育工作，个体身心发展的（），决定了教育工作必须抓住关键期Ａ顺序性 Ｂ阶段性 Ｃ不平衡性 Ｄ互补性

５、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（ ）

Ａ教育方针 Ｂ教育目的 Ｃ教学目标 Ｄ培养目标

6、老师教学和学生获得知识的基本材料是Ａ教学大纲 Ｂ课程计划 Ｃ教科书 Ｄ教学指导书

7、学校组织教育和教学工作的重要依据是（ ）Ａ课程目标 Ｂ教学大纲 Ｃ课程计划 Ｄ教科书

8、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（ ）

Ａ教学目的 Ｂ课程计划 Ｃ教学课程 Ｄ教学大纲

9、教学的首要任务是（ ）

A传授基础知识和基本技能 B发展智力、体力和创造才能 C培养品德和审美情趣D关注学生个性发展