小学四年级数学下册说课稿(人教版)(7)

三、三角形内角和

各位评委、老师大家好：

我说课的题目是《三角形内角和》，内容选自人教版九年义务教育七年级下

册第七章第二节第一课时。

一、本节课在新一轮课程改革下的设计理念：

数学是人与人之间精神层面上进行的交往。课堂教学中的交往主要是教师与

学生、学生与学生之间的交往。它需要运用“对话式”的学习方式，采取多种教学

策略，使学生在合作、探索、交流中发展能力。新课程中对学生的情感、体验、

价值观，以及获取知识的渠道都有悖于传统的教学模式，这正是教师在新课程中

寻找新的教学方式的着眼点。应该说，新的教学方式将伴随着教师对新课程的逐

渐透视而形成新的路径。要破除原有教学活动的框架，建立适应师生相互交流的

教学活动体系；满足学生的心理需求，实现教者与学者感情上的融洽和情感上的

共鸣；给学生体验成功的机会，把“要我学”变成“我要学”。我认为教师角色的转

变一定会促进学生的发展、促进教育的长足发展，在未来的教学过程里，教师要

做的是：帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指

导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创造丰富的教学情境，培养学生的

学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生的学习服

务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习的参与者，与学生

分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的过失和错误。教

学情境的营造是教师走进新课程中所面临的挑战，适应新一轮基础教育课程改革

的教学情境不是文本中的约定，也不是现成的拿来就能用的，需要我们在教学活

动的全过程中去探索、研究、发现、形成。

二、教材分析与处理：

三角形的内角和定理揭示了组成三角形的三个角的数量关系，此外，它的证

明中引入了辅助线，这些都为后继学习奠定了基础，三角形的内角和定理也是几

何问题代数化的体现。

三、学生分析

处于这个年龄阶段的学生有能力自己动手，在自己的视野范围内因地制宜地

收集、编制、改造适合自身使用，贴近生活实际的数学建模问题，他们乐于尝试、

探索、思考、交流与合作，具有分析、归纳、总结的能力，他们渴望体验成功感

和自豪感。因而老师有必要给学生充分的自由和空间，同时注意问题的开放性与

可扩展性。

四、教学目标：

1．知识目标：在情境教学中，通过探索与交流，逐步发现“三角形内角和定

理”，使学生亲身经历知识的发生过程，并能进行简单应用。能够探索具体问题

中的数量关系和变化规律，体会方程的思想。通过开放式命题，尝试从不同角度

寻求解决问题的方法。教学中，通过有效措施让学生在对解决问题过程的反思中，

获得解决问题的经验，进行富有个性的学习。

2．能力目标：通过拼图实践、问题思考、合作探索、组内及组间交流，培

养学生的的逻辑推理、大胆猜想、动手实践等能力。

3．德育目标：通过添置辅助线教学，渗透美的思想和方法教育。

4．情感、态度、价值观：在良好的师生关系下，建立轻松的学习氛围，使

学生乐于学数学，遇到困难不避让，在数学活动中获得成功的体验，增强自信心，