小学四年级数学下册说课稿(人教版)(16)

的地方。特别是２４加９．９是整数加小数，也应该把小数点对齐着算。７．５

６减４．５６的差的小数部分是０，可以让学生说一说，差应该怎样化简?差是

多少。

做“练一练”第2题时，先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，再

分别改正，并交流。

2.应组织用性练习：利用所学知识，解决实际问题。“对央视两名青年

歌手的综合成绩进行比较（

相关数据的对比），看谁的表现较好！”

让学生进一步体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。

四、归纳总结，提高认识

引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获。

通过这样的归纳与总结，让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与

巩固，突出本课的重点，构建了知识结构，培养了学生的能力，提高了认识。

纵观整节课的设计，突出了让学生用自主探究与合作交流的方式来学

习，这样，既体现的新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学

与生活的联系。

以上就是我对本节课粗浅的预设，还敬请各位领导、老师提出宝贵意见。

谢谢大家！

七、折线统计图

课程改革，让我们每一位数学老师强烈意识到，数学与生活紧密相联。统计

与概率既是生活内容，也是数学内容。今天我说课的内容就是西师版课标教材小

学数学四年级下册的统计知识――条形统计图。

一、教材分析：

本单元，是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式条形统计图

的知识。这后还会认识更多形式和种类的统计图，如复式折线统计图、扇形统计

图等。不难看出，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁。

单元内有4个例题，前两例在于帮助学生认识特征，后两例引导学生学会画

图。而本课学习例1、例2。例1以回顾旧知为起点，引入复式条形统计图并初

步认识。例2则重在会看条形统计图，会简单的分析统计数据并填写相应的统计

表。在教学设计中，我将创造性地使用教材，充分利用例1的素材与例2有机整

合，完成整课的教学――认识复式条形统计图。

二、学情分析

学生是学习的主体。

四下的学生，已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位。

在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析

数据的能力。

而通过长期地学习策略和思维的训练，我班的孩子，不但基础扎实而且思维

活跃。具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。

三、教学目标

根据内容的分析和学生的把握。确定以下教学目标：

通过实例，认识复式条形统计图及相应的统计表。