小学四年级数学下册说课稿(人教版)(13)

五、《小数加法和减法》 (一)

一、设计思路

老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。本节课是利用学生的已有经

验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数

学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。

（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）

二、教材及学情分析

本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数

加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常

生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备

的知识和技能。

根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单的

小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小

数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此，本节

课采用尝试探索的教学方法。

（依据以上的分析，制定以下目标）

三、教学目标

1．通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。通过

学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。

2．引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检验，

提高计算能力。

3．在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用

数学，提高学生的数学素养。

教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数位对齐）

教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。

四、设计意图

一）、课前对我校四年级学生的调查发现，有90%以上的学生很喜欢体

育活动，也知道不少的体育名人，中国跳水队也是家喻户晓，所以本节课围绕着

奥运会女子3米板的决赛展开。

二)、初步尝试小数加减法

通过郭晶晶、吴敏霞、帕卡林娜三人的得分，能计算小数的加减法

1.这里的得分数据来源于2004年奥运会的成绩，修理又不同于原数据。

通过对课本数据的分析，发现课本的数据虽为二位小数，但百分位均为“0”，这

样的数据虽然更具真实性，但出现本节课中，加减法的实质还是停留

在三下的一位小数的加减法，也不会存在“对位”问题，所以我对数据进

行了处理，虽然这样有“伪生活”的嫌疑，但在非正式化的表达中，这样的数据更

真实。

2.感受加减法的算理算法。

郭晶晶的二轮后得分计算实际还是停留在一位小数的加减法上，所以在

这节课上不作过多的停留。

吴敏霞的得分是本节课的重点之一，涉及到对位问题，由于大多数的学

生知道整数要和整数相加，因此，引导学生去根据小数的意义对位计算是一个重