2010鲁琼初中化学远程研修(4)

的情感态度的培养。第三个是对化学学习的和对他自身的一种情感态度的发展。我觉得这就是一种在基本态度发展方面，课程标准其实都有明确要求。课程标准在提这些明确要求时是通过什么方式提出来的？一个是通过课程目标的阐述和规定来去指引，第二个是通过内容标准去落实。

卢巍：我想这次新的课程可能对于这种教学的策略和方法和方式的改进和要求，实际上也是有一个要求维度的。现在改革的时候教学方法策略的改革还是从学习的实质去看，因为学习是一个经验的增加、智慧的提升和素质的养成这样的一个过程，因此可以从几个维度入手去要求方式变革怎么变，一个维度就是从学生的已有经验入手来实施教学。第二个维度就是考虑到化学科学的本质。

然后再去考虑方式方法的变革和策略的变革，要从这几个维度上去考虑，首先要调动学习者内在的学习主动性，所以这次课程改革在教学方式上强调学生的自主。另外，就是强调学生团队学习，因为他不是一个人学习，他是一个团队的主体去学习，所以主体里不同的个体他们之间相互的交流，共同智慧的交流，也是一种非常重要的学习资源、智慧资源，这样的话就会强调合作。当然，自主了合作了就会有利于他的化学学习，除了因素的运用层面以外，可能还有自主和合作当中情感的因素在里边，合作的过程中也就加强了交流，人和人也就增进了感情，所以人际交往的发展也就增进了，所以情感方面的智慧也在提升。另外，合作层面还包含师生的合作，学习者团队和师生之间的合作也都要求。第二就是强调探究，强调用探究的方式去学习，探究是作为化学学科的智慧去学习，反过来要用智慧去促进学习，这又是学习方式变革后，增强他的学习效率，提高学习效率这样的一个手段的应用。所以这次课程改革很明显的就是着眼于学生真正的素质发展、化学素养的发展这样的一个高度，特别强调要着眼于这样的发展、这个发展是怎么实现的、我们的方式方法怎么去变革这样的一个思路来设计的，因此特别强调用自主合作探究的方式去学习化学。当然，老师们的教学肯定也要着眼于这种方式的变革，变革的目的究竟是什么，这样的一个思路去考虑的。

2.考试评价上能不能体现三个维度的发展？

娄延果：在课程标准基本理念的第六条专门对评价提出了要求：为每一位学生的发展提供多样化的学习评价方式。这样一个要求首先给我们规划了整个初中化学课程的基本的目标定位，这个目标定位就是为了促进学生的发展，而不是甄别，换句话说，初中化学的评价应该像水泵那样往上推学生，而不是像筛子