2010鲁琼初中化学远程研修(11)

写一个小的报告，这个是要计入中考总分的（10分），这个环节是比较严格的。这种评价方式的变化，还有改进的余地，但是，我感觉能够让学生动手操作一个小的探究，然后计入中考总分，已经是很不容易了。所以我感觉有很多很多的变化。

卢巍：关于娄老师说的问题，我们也有类似的体会。新课程实施后，学生的创新能力发展了，创造化学实验，改进化学实验的能力提升了。老师就想平时的考试又不考，在课堂上展示也没有时间，就强烈要求搭个平台，把好的作品拿出来展示展示，其他人也可以借鉴借鉴，也可以给这些孩子鼓励鼓励。所以我们就在2010年做了一个初中生创新实验展评，想不到的是，孩子就是把课本上的实验改进改进，但是展评时让我们感到很惊奇，比如孩子理解了分子之间有间隔这样的事实之后，他就想设计一个实验帮助那些不知道的人去认识间隔的存在，因为间隔是通过体积变化觉察到的，但是确不太容易觉察到，所以他就想放大现象让你去观察的思路，他们就设计了两种液体在密封的容器中通过压强的变化来观察有色的小液柱的变化。等他们做完后，我们就问他怎么想到这种方法的，他说我们是从量筒想到的，老师说用量筒要想量的准确就要敏锐的感觉到液面的变化。所以我们就说他的创新是有原型启发的，你所学的知识对你今后的原型启发作用，可以看出教学对能力的培养确实是体现出来了。

主持人：从新课程看出使得学生的发展变化特别大，但是学生发展的背后一定是教师成长了，而教师成长的背后一定是课程自身的价值定位发生了改变，这是新课程带给我们的。

王磊：初中化学的学时没有变化，学校的基本硬件条件也还是原来那样，老师的配备指标也没有增加很多，学生的学习基础还是这样，但是我们实施的内容空间大为丰富了，我们的学生发展空间大为扩展了，教师专业成长的精神空间也发生了很大的变化。

3.海南省的经验

吴益平（场外录像）： 新课程理念在我省中学化学课堂中的落实正逐步从表浅走向深入，主要表现在以下四个方面：1、教学目标定位准确。回顾课改之初，很多教师的教学目标是和模糊的、很笼统的。而现在我们能够依据课程标准的要求以及各个版本的教材来考虑学生的学情、教师自身的学习风格、学校的实验条件等等来决定教学目标，并且教学目标的描述很详细、很具体。2、教学设计凸显了学生活动的线索。课程改革最重要的就是要改变学生的学习方式、凸显学生的主体地位。课改之初只有少部分教师会去