2010鲁琼初中化学远程研修(3)

下，我们就定出了课程目标的三个维度，也兼顾了我们国家原来教育的双基的这种侧重点，所以就定位知识技能是一个维度的课程目标，过程方法、情感态度价值观是原来传统教育目标基础之上增加的两个重要的课程目标维度，也是体现科学素养全面发展的要求。

在课程理念课程目标层面一定要知道三条基本线索都一一对应了三个维度的课程目标，都是支撑科学素养培养的基本要求。第一个维度就是我们说的化学核心知识的内容线索，第二个维度是体现一般科学过程方法的内容线索和体现化学思想方法以及有意义、有价值的学习方法和学习策略的内容线索，第三个维度就是体现化学与社会、与文化、与技术的相互作用、相互联系，也简称为体现化学应用的内容线索。这三条内容线索分别服务于三个维度的课程目标，最终形成了这样的一个内容体系，就是一级目标是三个维度要引导初中生形成对于物质及其变化的基本认识和理解，那么达成这样的发展目标的依托就是知识技能的落实，那么怎么去体现知识技能目标的落实，课程标准在内容标准部分给大家构建了三级内容体系。一级主题课程标准明确提出来与核心知识与理解力有关的，一个是身边的化学物质，一个是物质构成的奥秘，一个是化学变化，这三大领域给我们提示了化学认识的三大领域，这个体现了基础性的要求。二级认识领域如身边的物质里包括金属、我们周围的空气、溶液等二级认识领域。在二级认识领域下面才是具体内容知识点，比如说：氧气、二氧化碳、酸的性质、金属的性质等等。在二级认识领域下边就明确了一些具体的知识点，比如像原子分子、物质的分类，这些就是三级知识内容。所以说课程标准为了达到引领学生对自然对物质及其变化形成基本的认识和理解力构建了三级内容体系。

第二个核心目标就是课程标准规定就是要发展让学生学会一些基本的方法，所以我们说叫做基本方法的培养目标，基本方法培养目标里有三个层次的方法：一个层次是一般科学的研究方法，这个特别表现在课程标准对于科学探究的过程和方法进行比较明确具体的指定和设计；第二个层面的方法是体现化学学科的思想方法的这种方法，比如说我们在认识微观世界的时候，我们在认识物质变化的时候，我们在认识身边的物质的时候，都有相应的化学学科的思想方法。第三个层面的方法就是有价值的学习策略和学习方法，换句话说是进行信息获取和信息加工处理的有效策略和方法。

第三个维度的课程目标就是要帮助学生形成一些基本态度，这个情感态度价值观其实我们也可以认为他包括三个方面的基本态度和价值观。一个是关于对自然、对科学的情感态度价值观。另一个是对社会