《学前儿童家庭教育》自考复习提纲(6)

1-1-1 1-1-2学前儿童家长教育观念规定着学前儿童家长对子女的教育态度和教育行为，它包括学前儿童家长的儿童观、教育观、人才观。

1-2费鲁姆激励公式：激励力量=目标价值×期望概率（P105）

情绪指数=实现值/期望值（P105-106）

1-2-1

1-3学前儿童家长的儿童观

概念：是学前儿童家长对学前儿童的认识和看法。主要指学前儿童家长对儿童期的意义、儿童的权利

和地位、儿童的特质和能力以及儿童发展规律的认识。

1-3-1 1989年，联合国大会一致通过《儿童权利公约》儿童利益优先的原则、保障儿童生存、生命和发展的原则、尊重儿童观念和意见的原则。

1-3-2 简答学前儿童家长应该树立的哪些儿童观？

A．孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾

B．孩子是一个独立的人，应当尊重他的权利和人格

C．孩子是一个有潜力的人，家长应当信任和和培养他

D．孩子与孩子之间必然存在一定的差异，不要拿自己的孩子与别人的孩子比

1-4学前儿童家长的教育观

概念：是学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法，

它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及其方式方法，对儿童

身心发展有着十分重要的影响。

1-4-1两种不正确的教育观：“树大自然直”、“教养分工”。（理解）

1-4-2简答科学的教育观

A．遵循孩子身心发展规律，促进孩子在品德、智力、身体等方面的发展

B．尊重并满足儿童各种素质发展的需要

C．丰富孩子的精神世界

1-5学前儿童家长的人才观

概念：主要指家长对子女成才的价值取向，包括人才的标准、人才的价值等。

2．学前儿童家长的教育观念对教育行为的影响

2-1儿童观对教育行为的影响

2-2人才观对教育行为的影响

2-2-1“皮格马利翁效应”

2-3教育观对教育行为的影响

3．影响学前儿童家长教育观念的因素

3-1辈分的影响

祖辈参与家庭教育的心理状态：慈幼心理、义务心理、补偿心理、享福心理、返童心理。（理解，P118-119） 3-2受教育程度的影响

受教育程度高的家长更倾向于“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”

受教育程度低的家长更倾向于“只要孩子快乐，父母作出一切牺牲也要满足孩子的要求”

受教育程度高的家长比受教育程度低的家长更希望孩子将来接受大学教育。

3-3不同职业的影响

第六章 学前儿童家长的教养方式

1．教养方式的含义与类型

1-1概念：是指学前儿童家长在教育、抚育子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种

教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。

1-2类型：