《学前儿童家庭教育》自考复习提纲(14)

学前儿童家长的人才观：主要指家长对子女成才的价值取向，包括人才的标准、人才价值等。

教养方式：是指学前儿童家长在教育、抚育子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教

养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。

学前儿童家长教育能力：是家长在一定的教育观念指导下，运用教育子女的科学知识，解决家庭教育实践

中遇到的种种问题，培养使子女身心健康发展的机智、策略、技能与技巧。

学前儿童家长教育能力：是家长在一定的教育观念指导下，运用教育子女的科学知识，解决家庭教育实践

中遇到的种种问题，培养使子女身心健康发展的机智、策略、技能与技巧。

学前儿童家庭教育的目的：是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。

胎教：是指妊娠期间，在外环境上、母亲自身的精神情绪上对胎儿生长发育施加影响，试图通过这两方面

的因素，促进胎儿身体与智力方面的良好发展。

学前儿童家庭教育方法：指家长为达到家庭教育的目的、完成家庭教育任务和内容所选择和运用的具体措

施和手段。

自然后果法：是指在家庭教育中，通过孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法。 家庭教育指导的形式：指指导者有目的、有计划地直接指导家长，影响家庭教育的做法。

简答、问答题

学前儿童家庭教育的发展趋势

“素质教育走进家庭”将成为中国家庭教育的主旋律

依托社区是家庭教育指导工作的发展方向

创建学习型家庭拓宽了家庭教育的思路

核心家庭的教育的特点

A 有较强的内聚力，容易协调，有利于为子女创造和谐的氛围。

B 父母与子女互动频率高，有利于达成一致的教育

C 经济独立，有利于对孩子的物质投资

D 经济压力大，无暇兼顾孩子的教育

E 缺少其他家庭成员的教育协助与补助

主干家庭的教育的特点

A 弥补双职工家庭在料理生活、抚育孩子时间、经验和精力的不足

B 代际差异造成家庭教育的矛盾

C “隔代亲”造成对学前儿童教育的溺爱

幼儿园如何开展家庭教育指导

协调幼儿园与家庭教育

A向家长介绍幼儿园教育工作重点，使家长了解学校工作的主要内容

B 及时与家长沟通学生的表现情况，共同处理学生发展中的问题

C 努力提高家长的家庭教育能力

充分调动家长主动关心子女各方面发展的积极性，发扬家庭教育的优势

指导要加强可操作性，落到实处

面向全体家长

家长参与幼儿园教育

家长应该为孩子成长创设良好的条件

在日常生活中全面了解孩子、关心孩子，及时发现孩子的长处和不足

热心幼儿园工作，充当幼儿园教育的参谋

影响父母角色的因素

A．家长的社会地位、经济收入不同导致其社会环境、价值观念的差异。

B．受过良好教育的父母的知识面比较广，常用说理的方式教育儿童。

C．父母性格对子女最具影响力，无形中会影响孩子的社会角色。

D．父母成长经历影响儿童的社会角色。