自己班不如别人，后来我慢慢的发现时间长了同学们的化学成绩上来了，也很期待上化不课，后来自己就很坦然了，自己班同学成绩上来了，又不比别的班成绩差就这么上吧。

娄老师：通过刚才这个老师自己的体会大家能够看出，担心安排科学探究会影响中考成绩是不可能，所以要学会搞好科学探究，让学生多做科学探究，能够提升学生的科学素质，也能提高我们的中考成绩。

主持人：是的，刚才三位专家的讨论并且通过专家的讨论也结合具体的分析，结合了我们的课程标准对科学探究的重要问题、重要方面做出详细的解析那么也让我们进一步明确了，科学探究活动的目标、价值、类型、功能、呈现方式等等内容。那么下面就第二个问题进一步探讨：如何规划和设计全年的学生探究活动？

问题2、如何规划和设计全年的学生探究活动；

主持人：首先我们先看看一线教师的讨论：

教师8：在施实探究的时候这一年首先有一个整体的规划和设计，因为上下册书中设计到10多个学生活动为主的探究活动实验，这些实验没有都能搬到实验室去做，但是选择了一部分到实验室去做，另外一部分比如：指示剂、金属活动顺序、还有测一些物质的PH，还有等等。我们应从实验室中拿一些相关器材，当中把老师的宣示实验也改为了探究内容去进行，举两个简单的例子：比如：水的净化，我们就从石家庄市民心河的河水，举一杯这样的水通过讨论净水时方法从面施实一些净水方案，把它搬到课堂上去进行，再有像酸碱中和，NAOH和HCL中没有现象，我们想过课上让学让设计一些方案，然后进行实验。总之，我觉得全年规划是非常重要的，另外呢，把一些探究实验从上再搜集一些要探究的内容，其中有价值的问题让学生去探 究也是非常有必要的。

主持人：老师为我们介绍了他们学校一些具体的做法，下面呢我们再来看一段视频，也来了解一下其他教师是如何进行探究活动的具体安排的。

教师9：我们有时候是进行空气的科学探究，有时候是进行探究中的一个探究片段，也就是基一个环节。具体到空气的探究时我们这样做，比如说刚开学讲第一单元的时候，有这样一个探究活动，对人体吸入的空气与呼出空气的探究，那么初三的学生刚刚接触化学的时候感觉做化学实验相当于做游戏一样，非常的好玩，但是我想从一开始就让大家意识到做化学实验不仅仅是好玩儿和有趣，大家应该以科学家的态度来认识这个实验，所以我们一开始，首先要安排一个空气的探究实验。那么通过对人体吸入空气与呼出气体的探究，我们会把整个探究活动的环节都体验下来，体验完后，学生马上意识到这里面有对比实验，空气多变法，它对实验会重新认识，不再是一开始那种，仅仅是有趣的做游戏的态度来对待问题了。然后呢我们长二单元会安排一个测空气中氧气含量的实验，这个实验其实有很多学校是以课堂演示，老师一个人做的形式吃不呈现的，而我们认为这个实验有在第一单元做完之后对它进行一个活化，而且它的实验器材也比较容易准备。在第六单元还会安排一个CO2提取的实验。CO2提取就涉及到药品的提取；仪器的选择，它 就可以从第一单元和第二单元在对科学探究了解基础上慢慢地提升学生的探究能力。仅随其后的是第七单元的燃烧与灭火，上海版的实验我们觉得用它来探究材料容易找，学生又好做，而且观察非常的明显。那么在下册的书