①、根据课时教学的总目标和一定的目标分类理论确定教学目标的层次；

②、按一定规则将课时教学内容分解成知识点； ③、将知识点与教学目标层次组合成“知识点教学目标表”。

第十章 教育预测基础

一、选择：

1、预测是以事物发展的规律为依据，具有预测意义的规律就是预测规律，教育管理中最常用的预测规律是相关规律和延续规律。

2、教育事业和现象的变化发展不是孤立而行，而是在与其他事物的相互影响下发生发展的。 3、事物发展过程往往是连续不断的，有趋向性和惯性。

4、教育预测的方法主要有：个人判断法、未来情景评估法、专家会议法、头脑风暴法、德尔菲法、平均法、趋势外延法、回归分析法。

5、头脑风暴法是专家会议预测法的一种具体运用形式。

6、德尔菲法是以三个前提为依据的：精通某一领域的专家能够作出准确预测、多位专家的共同推测、背靠背。

7、运用趋势外延法满足两个条件：一是过去发展的因素同时也影响或决定着未来发展趋势；二是预测对象的发展变化具有延续规律而非突发。 二、名词：

1、预测：根据事物发展的规律及当前情况，对未来的发展趋势作出估计和推测。

2、教育预测：探索未来一定时期内教育各种因素之间以及教育与外部各种社会因素之间的相互依存关系及变动的可能趋势。

3、个人判断预测法：教育领导、专家凭个人的直觉思维、知识经验、判断能力进行预测。 4、未来情景评估法：在已有的事实材料基础上运用主观的想象直接分析未来的多种可能，设想未来情景并提出实现它的方法或途径，对未来发展作理论上的描述或估计。

5、专家会议预测法：组织专家会议，由专家面对面共同探讨教育问题。

6、德尔菲法：以书面形式征询有关专家的意见，背靠背反复多次汇总与征询意见，主要靠有关专家的专长、经验以及综合分析能力来预测。 7、平均法：用一系列随时间变化的观测值的平均

数进行预测的一种方法如算术平均预测法、加权平均预测法和移动平均预测法。

8、趋势外延预测法：用简单的数学方法把教育的某些变量的过去或现在的变动趋势外延到未来，从而得出未来的预测数值，进而判断将来的教育发展趋势。

9、回归分析法：通过表明两个或几个变量之间关系的数学方程式进行预测。 三、问答：

1、教育预测的内容：

①、从宏观上预测教育发展趋势：政治经济体制改革对教育结构的影响、国民经济发展状况对教育事业的影响、未来科学技术的发展对教育的影响、未来人口变化趋势对教育的影响、其他相关因素对教育的影响；

②、从微观上预测教育发展的前景：教育发展规模和速度预测、教育布局的预测、师资需求的预测、教学体系结构内容的预测、受教者成才方向的预测。

2、专家会议法的优缺点：

①、优点：简便易行、得到信息量大、考虑全面细致、方案具体准确、集思广益；

②、缺点：代表面窄、忽视少数人意见、受心理因素影响。

3、德尔菲法的步骤： ①、确定有关专家； ②、制订问题调查提纲； ③、向专家发出问题调查提纲； ④、收回调查提纲整理加工；

⑤、将归纳的调查结果和补充资料再反馈给专家； ⑥、汇总和处理调查结果。

4、专家会议法、头脑风暴法、德尔菲法的联系与区别：

①、共同点：理论假设相同：专家的预测都是可靠准确的，综合预测；

②、区别：运作方式不同，专家会议法和头脑风暴法是一群专家坐在一起讨论，但头脑风暴法是质 疑式，德尔菲法是专家之间隔离判断，不受权威影响。

5、回归分析法的步骤： ①、选定回归方程式；

②、根据各个变量的历史资料估算方程式的参数值，从而求得用于预测的回归模型；

③、利用已知的自变量数值推算出预测变量的数