性定义，严格按预先界定的实验变量的含义去进行实验。

②、无关变量：使无关变量干扰实验结果最小，从而提高实验的内部效度；使用平衡对消法。 ③、测量工具：使测量工具误差最小，提高实验效果测量的准确性。在选择或编制、使用等环节上确保工具的效度和信度。 2、优良实验方案的标准是什么？ ①、能检验假设并切实可行； ②、控制恰当； ③、效度高。

3、教育实验方案的设计过程：

①、明确实验的研究目的和假设检验的内容； ②、变量的分析； ③、实验对象的选择；

④、实验设计模式的确定：单组轮换、等组设计、多组轮换设计； ⑤、实验方案的撰写。

4、实验报告的评价标准是什么：

①、问题陈述的准确性和清晰性（研究什么问题）； ②、实验的必要条件（为什么研究这个问题）； ③、研究方法的科学性和先进性（用什么方法）； ④、论点的新颖性和创造性（发现了什么）； ⑤、论证的严谨性和深刻性（解释发现）； ⑥、文章整体结构的完美性。

第十四章 教育调查基础（上）

问卷设计及其资料统计分析

一、选择：

1、调查问卷设计是一个缜密的构思过程。 2、提高问卷效度的关键是建立“目标树”。 3、调查问卷的题目一般有两大形式：一是回答有限制式；二是回答无限制式。

4、撰写一份完整的调查问卷包括标题、指导语和问题三部分。

5、调查问题的内容一般有三类：静态问题（基本情况）、行为问题、态度问题。

6、调查问卷的形式主要有是否式、排序式、类别式、条件式、线段式、表格式、问答式。 7、教育调查问卷统计分析涉及的问题较多，问卷效度和信度分析，问卷统计分析提纲的制订，问卷统计列表方法，以及画图和评价等问题。 8、从内容看，教育调查问卷中，“态度问题”尤其重要，最能真实反映调查对象内在思想意向，

对于探索人的教育和管理问题特别重要，其次从性质看，问卷资料常常是“间断型数据”，即态度问题和行为问题。

9、最实用的问卷统计分析法有：百分比统计法、得分率统计法、排序统计表、差异检验表、相关分析表。

10、得分率F值在-1和+1之间，0为一般满意，+1为很满意，-1为不满意。

11、相关分析法适用于统计分析教育调查问卷资料中变量之间相关关系是否存在及其强度如何。 二、名词：

1、问卷效度：问卷题目的有效性和准确性即是否准确代表或反映了调查者的调查目的和目标。 2、问卷信度：问卷资料的可靠性和真实性即能否客观、真实地反映问卷对象的情况。

3、百分比统计：用于描述教育调查变量的分配情形，是最常用的问卷资料统计分析法。 4、得分率统计法：用于选答项目按顺序排列的问卷题目资料的统计分析。 三、问答：

1、调查问卷设计构思时应重视的三个问题： ①、如何确保问卷能获得设计者真正需要的资料； ②、怎样才能使问卷获得的资料真实可靠； ③、如何使获得的资料易于整理和统计。 2、怎样构建“目标树”？

①、设计时必须明确与调查目标有关的有哪些变量以及用以调查每个变量的具体指标。 ②、建立“目标树”切忌随意和盲目。

③、建立目标树必须使总目标逐级分解成具体化。 3、统计分析提纲要注意的问题： ①、思路明确，条理清晰，逻辑顺序； ②、问题提出有利于列表统计； ③、各问卷题目间的相互关联性； ④、题目资料间的相五印证性。

第十五章 教育调查基础（下）

基本方法

一、选择：

1、教育管理调查包括工作调查和研究调查两种。 2、最早的教育调查是1897年由美国赖斯进行的“拼写练习调查”。

3、教育管理三种常用调查方法是日常调查、跟踪调查、追因调查。

4、根据调查对象可分为全面调查、抽样调查、重