山东省教师资格证考试(21)

代表了什么。符号学习的主要内容是（词汇）.

53、 概念学习是掌握同类事物的共同的本质属性。命题学习实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联系所构成的复合意义。命题学习必须以（概念学习）和（符号学习）为前提。

54、 归属学习，也叫类属学习，是指把新旧知识之间的有关部分联系起来，从而使新旧知识之间构成一种（从属或总括）关系的学习。根据归属方向，归属学习可分为（上位学习）和（下位学习）。

55、 当新学习的知识在概括程度上高于认知结构中原有的知识（新知识总括旧知识）时，这种学习称为“上位学习”，即自下而上的学习。如学习了铜、铁导电，再学金属导电。

56、 （创造态度）和（创造能力）是个体创造性的两个主要标志。

57、 当新知识在概括程度上低于认知结构中原有的知识（新知识从属于旧知识）时，这种学习被称为“下位学习”。如掌握了“蔬菜”，再学习萝卜、白菜等概念。下位学习又可分为（派生性的）和（相关性的）归属学习。

58、 （并列结合学习）是指新学习的知识与认知结构中原有的知识之间既不能产生从属关系，又不能产生总括关系。只能产生一些并列的或联合的意义。如学习质量和能量、热与体积、需求与价格等。

59、知识的理解是通过对教材的（直观）和（概括化）实现的。

60、按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的（选择性注意）开始的。

60、 概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括（名称）、（内涵）和（外延）。

61、 概念学习有两种主要方式即（概念形成）和（概念同化）。

62、 概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证，叫（变式）。

63、 常用的直观形式：（实物直观、模象直观、言语直观）。

64、 记忆包括（识记、保持、再认或重现）三个基本环节

65、 研究表明，适当超额学习达（150％）时效果最佳。

五、技能的形成

66、 技能的种类可分为（操作技能）与（心智技能）。

67、 操作技能是通过（学习）而形成的合法则的（操作活动）方式）。心智技能是通过（学习）而形成的合法则的（心智活动）方式。

68、 阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的（心智技能）。

69、 操作技能的特点是（客观性）、（外显性）、（展开性）。

70、 心智技能的特点是（观念性）、（内潜性）、（简缩性）。

71、 操作技能的形成可分为（操作定向）、（操作模仿）、（操作整合）、（操作熟练）四个阶段。

72、 （练习）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

73、 操作技能形成过程的反馈主要有（内部反馈）和（外部反馈）。

74、 心理学家安德森认为：心智技能的形成分为（认知）阶段、（联结）阶段和（自动化）阶段。

75、 我国的心理学家把心智技能的形成分为（原型定向）、（原型操作）、（原型内化）三阶段。

76、 20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（心理模拟法）。目前，我国心理学界一般认为，用心理模拟法来建