山东省教师资格证考试(20)

三、学习的基本理论

32、（学习理论）是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。

33、学生的学习内容大致可以分为三个方面：一是（知识、技能和学习策略的掌握）；二是（问题解决能力和创造性的发展）；三是（道德品质和健康心理的培养）。

33、 加涅的学习结果分类：1、（言语信息）的学习，2、（智慧技能）的学习，3、（认知策略）的学习，4、（态度）的学习，5、（运动技能）的学习。

34、 奥苏贝尔根据两个维度对认知领域的学习分类：一个是学习进行的方式，分为（接受学习）和（发现学习）；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为（机械学习）和（有意义学习）。

35、 我国心理学家的分类，主张把学生的学习分为（知识）的学习、（技能）的学习和（行为规范）的学习三类。

36、 （桑代克）：美国，他采用（实证主义）的取向，使教育心理学走上了科学化的道路，是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为（现代教育心理学之父）。也是最早用动物实验来研究学习规律的心理学家。

37、 桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：（准备律）、（练习律）、（效果律），其中（准备律）实际上体现了动机原则，（效果律）是最重要的学习规律。

38、 巴甫洛夫的条件反射理论被称为（经典条件反射）理论，经典实验：狗分泌。

39、 经典条件反射中涉及到的四个基本事项是：（无条件刺激）、（无条件反应）、（条件刺激）、（条件反应）。

40、 经典性条件反射的基本规律包括（获得与消退）和（刺激泛化与分化）。

41、 强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分。

42、 班杜拉把观察学习分为四个过程（注意过程、保持过程、复制过程、动机过程）

43、程序教学是基于（操作性条件反射）和（积极强化）的原理而设计失去知觉实模式。

43、 布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为（认知—结构论）或（认知发现说）。

44、 布鲁纳认为学习包括知识的（获得、转化和评价）三个过程。

45、 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（动机）原则、（结构）原则、（程序）原则和（强化）原则。

46、 奥苏贝尔提出的三种同化模式是（下位学习）、（上位学习）和（组合学习）。

47、 以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出如下组织学习的原则与策略：1、（逐渐分化）原则；2、（整合协调）原则；3、（先行组织者）策略。

48、 加涅提出的学习的信息加工模式，在这个信息加工过程中，一组很重要的结构就是（执行控制）与（期望）这两个部分。

４9、建构主义认为教学不是知识的传递，而是知识的（处理）和（转换）

５0、（同化）和（顺应）的统一就是知识建构的具体机制。

四、知识的学习

48、（知识）是个体通过与环境相互作用后获得的对客观现实认识的结果。

49、 陈述性知识的表征形式（命题网络），程序性知识的表征形式（产生式系统）。

50、 根据知识的概括水平划分为（具体知识）和（抽象知识）。根据知识的功能划分为（陈述性知识和程序性知识）

51、 按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为（符号学习）、（概念学习）和（命题学习）。

52、 符号学习，又称为代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们