山东省教师资格证考试(20)
时间:2025-07-12
时间:2025-07-12
三、学习的基本理论
32、(学习理论)是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。
33、学生的学习内容大致可以分为三个方面:一是(知识、技能和学习策略的掌握);二是(问题解决能力和创造性的发展);三是(道德品质和健康心理的培养)。
33、 加涅的学习结果分类:1、(言语信息)的学习,2、(智慧技能)的学习,3、(认知策略)的学习,4、(态度)的学习,5、(运动技能)的学习。
34、 奥苏贝尔根据两个维度对认知领域的学习分类:一个是学习进行的方式,分为(接受学习)和(发现学习);另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系,可分为(机械学习)和(有意义学习)。
35、 我国心理学家的分类,主张把学生的学习分为(知识)的学习、(技能)的学习和(行为规范)的学习三类。
36、 (桑代克):美国,他采用(实证主义)的取向,使教育心理学走上了科学化的道路,是科学教育心理学的开创者,是第一个系统论述教育心理学的心理学家,被称为(现代教育心理学之父)。也是最早用动物实验来研究学习规律的心理学家。
37、 桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律:(准备律)、(练习律)、(效果律),其中(准备律)实际上体现了动机原则,(效果律)是最重要的学习规律。
38、 巴甫洛夫的条件反射理论被称为(经典条件反射)理论,经典实验:狗分泌。
39、 经典条件反射中涉及到的四个基本事项是:(无条件刺激)、(无条件反应)、(条件刺激)、(条件反应)。
40、 经典性条件反射的基本规律包括(获得与消退)和(刺激泛化与分化)。
41、 强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。
42、 班杜拉把观察学习分为四个过程(注意过程、保持过程、复制过程、动机过程)
43、程序教学是基于(操作性条件反射)和(积极强化)的原理而设计失去知觉实模式。
43、 布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此,他的理论常被称为(认知—结构论)或(认知发现说)。
44、 布鲁纳认为学习包括知识的(获得、转化和评价)三个过程。
45、 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有(动机)原则、(结构)原则、(程序)原则和(强化)原则。
46、 奥苏贝尔提出的三种同化模式是(下位学习)、(上位学习)和(组合学习)。
47、 以有意义学习和认知同化的观点为基础,奥苏贝尔提出如下组织学习的原则与策略:1、(逐渐分化)原则;2、(整合协调)原则;3、(先行组织者)策略。
48、 加涅提出的学习的信息加工模式,在这个信息加工过程中,一组很重要的结构就是(执行控制)与(期望)这两个部分。
49、建构主义认为教学不是知识的传递,而是知识的(处理)和(转换)
50、(同化)和(顺应)的统一就是知识建构的具体机制。
四、知识的学习
48、(知识)是个体通过与环境相互作用后获得的对客观现实认识的结果。
49、 陈述性知识的表征形式(命题网络),程序性知识的表征形式(产生式系统)。
50、 根据知识的概括水平划分为(具体知识)和(抽象知识)。根据知识的功能划分为(陈述性知识和程序性知识)
51、 按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为(符号学习)、(概念学习)和(命题学习)。
52、 符号学习,又称为代表学习,指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习它们