宛城区溧河乡王堂小学2012—2013学年教研工作计划(9)

有效性强。使学生由“学会”到“会学”，达到“授之以渔”，终生受益。

要强化效率意识，各科教师要不断反思自己的课堂教学，做到“三减一增”（减轻作业负担，减轻记忆负担，减轻心理负担，增加思维训练），大胆创新，努力构建行之有效的“高效课堂”教学模式，努力探索提高课堂教学效率的新路子，实现课堂教学由“低效”向“有效”到“高效”的迈进。构建行之有效的高效课堂教学模式，对于我校的315教学模式，要进一步改进、完善。

围绕高效课堂积极组织“课堂教学”展示活动——名师、学科带头人、骨干教师的示范课；课例研究、专题研究的实验课或研讨课；青年教师的汇报课。通过课堂展示达到互相学习、共同提高的目的。

2．本学年，将围绕“学习实践洋思经验，进一步提高高效课堂工程建设”开展系列活动。

深入学习研究洋思经验及其课堂教学模式，深刻领会洋思经验的精髓，深入挖掘洋思经验背后的教育教学理论支撑体系，立足于学校实际，在发扬和巩固我区现有高效课堂建设的经验成果的基础上，加快建立“一校一模”的步伐，提高我区常态课的课堂教学效益，促进全区教学质量的整体提高。洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，与新课改理念相契合，从根本上转变了教师教的方式和学生学的方式，切实保证和落实了学生在课堂上的主体地位，学生不但学会，而且会学、善学、乐学，培养了学生自主学习的能力，学生发展和教学发展有了后劲，值得我们将其作为标本进行学习、研究和借鉴。洋思经验应包括洋思中学的办学理念、课堂教学策略、学校管理体系等内容，如“没有教不好的学生”、“先学后教”、“以学定教”、“兵教兵”、“四清策略”等，它们彼此之间相互支撑，共同作用，构成一个高效的教学系统。学习洋思经验，我们需要对其进行整体学习和研究。在学习研究的基础上，结合学校实际，对洋思经验进行再创造和再升级。在学习研究和实践洋思经验的过程中，要克服浮躁、急功近利的情绪和心态，杜绝不假思索的照搬照抄，严防依样画葫芦的形式主义，反对穿新鞋走老路的顽固守旧。

正确处理学习洋思经验的两个关系

（1）、洋思经验和高效课堂的关系

洋思经验的核心在于“先学后教，当堂训练”的课堂教学策略，其指向是课堂的高效，即整节课都让学生紧张地学，追求课堂的高效果、