教育心理学笔记

第一章

一、教育心理学的研究对象

教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

二教育心理学的研究内容有哪些？

五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境

三过程：自学过程、教学过程和评级/反思过程

学习过程是教育的核心

三、教育心理学对教育学有何作用？

教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体地说，教育心理学的作用有：

1、 帮助教师准确的了解学生

2、 为实行教学提供良好的理论指导

3、 帮助教师预测并干预学生

4、 帮助教师结合实际教学进行研究

四、教育心理学的发展时期：

1、 初创时期：C20世纪70年代以前

2、 发展时期：C20世纪20年代至50年代末

3、 成熟时期：C20世纪60年代至70年代末

4、 完善时期：C20世纪80年代以后

第二章

一、心理发展：所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中的一系列心理变化。

二、心理发展特征：

1、连续性与阶段性

2、定向性与顺序性

3、不平衡性

4、差异性

三、少年期发展的特征：11~15岁的阶段：童年向青年过渡；初中：半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综的矛盾。

四、学习准备：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性

五、关键时期：个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期，或个体对环境的影响极为敏感，有时又称敏感期。

论述：论述皮亚杰认识发展阶段的教育意义？（6+7）

六、皮亚杰认识发展阶段理论认为儿童认知发展分为4个阶段：

1、感知运动阶段（0~2岁） 感觉和动作的分化

2、前运算阶段（2~7岁） 以自我为中心，单维思维，思维不可逆

3、具体运算阶段（7~11岁） 思维可逆，守恒概念

4、形式运算阶段（11~15岁） 命题之间的关系，假设—演绎推理，抽象逻辑思维，可逆与补偿，思维的灵活性

七、皮亚杰认知发展阶段理论有何教育意义：