2012年数学教育心理学期末复习题(10)

数学教育心理学期末复习题,供师范生学习

7、培养学生的创造性思维能力，教学中应从哪些方面着手。

（1）加强数学知识的发生过程的数学；（2）使学生通过主动学习而建立起良好的数学认知结构；（3）重视策略化知识的教学，特别是数学思想方法的教学；（4）重视发散思维的保持与训练；（5）重视非智力因素的作用；（6）树立良好班风。

8、简要分析数学观察的特点。

（1）数学观察的对象是数式形及其反映来的，规律以及客观事物的数与形的规律；（2）数学观察对已有知识经验的依赖性；（3）数学观察对理解力的依赖性；

（4）数学观察对老师的依赖性；（5）数学观察强调数学化。

9、简要分析数学理解的功能。

（1）理解可促进记忆；（2）理解能降低知识的记忆量，有利于知识的块体化；（3）理解能促进迁移；（4）理解会影响信念

10、简述初中生数学思维发展的一般特点。

（1）抽象逻辑思维日益占主导地位，但具体形象思维仍起着重要作用；

（2）思维的独立性和批判性有了明显的发展，但还很不成熟（喜欢怀疑争论，不轻信书本上的结论，但易产生片面性、表面性）

11、对于培养学生的数学解题能力，你有何教学建议？

（1）形成数学解题的一般技能；（2）培养创造性解题能力；

（3）正确对待解题错误与失败。

12、数学记忆需要理解表现在哪些方面？

（1）数学记忆需要理解，在理解的基础上记忆效果好，理解可使记忆更牢。理解是使数学知识产生迁移的有效办法，抽象程度越高，越需理解记忆，逻辑性越强，越需理解记忆。

13．建构主义学习理论强调学生自主建构，强调在社会环境中的建构。根据这一理论，教师在教学中的作用是什么？应如何发挥教师的这些作用？

16．通过数学教育心理学的学习，你获得了（了解到了）哪些影响你的教学活动的数学教学观？