现代教育学 斳玉乐 四川版本 重庆市江津区教师编制考试用书

5.教师专业精神 6.专业人员的权利和义务 7.《学记》 8.表格式教案

9.德育

10.合理利用 简答题( 四,简答题(每题 5 分,共 30 分)

1.宏观: (作为教育科学总称的)教育学是以教育活动为研究对象,以揭示教育规律为宗旨 的社会科学. 中观: (作为单独学科的)教育学是一门对教育与社会,教育与人的发展的相互关系以及学 校教育的各个方面进行研究的教育科学. 微观: (作为师范院校学生专业基础课程的)教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践 规范为主要内容的课程.

2.(

1)取决于学校教育的目的性,系统性,选择性,专门性和基础性的实现程度; (

2)取 决于教师的专业化水平,取决于教师能否敬职爱业,能否充分发挥主动性和创造性; (

3)取 决于教育过程中能否尊重学生身心发展的规律和充分调动和发挥学生的主观能动性; (

4) 取 决于社会影响与 学校教育影响一致性的程度; (

5)取决于家庭教育与学校教育的配合程度,

3.(

1)教育规律理论化(

2)教育理论目的化( 3)建立教育活动的观念模型( 4)教育理论 技术化( 5)教育理论技术化

4.(

1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验(

2)从事科学研究,学术交流,参加 专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见(

3)指导学生的学习和发展,评定学生的品 行和学业成绩(

4)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假 (

5)对学校教育教学,管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表 大会或者其他形式,参与学校的民主管理(

6)参加进修或者其他方式的培训.

5. 课程实施的现代化主要涉及对教学进行改革,使课程内容更有效地转化为学生的认知结 构,个性品质和社会行为. (

1)就教学组织形式而言,应力求多样化,既应采取班级教学的 形式,又应采用小组教学,个别指导的形式. (

2)其次,就教学模式而言,应注意采用与时 代发展要求相符的"概念形成的教学模式""创造性培养的教学模式""个性发展的教学模 , , 式""社会交往的教学模式"等. , (

3)就教学手段而言,应恰当"运用信息技术手段,提高 课程实施的效果"(

4)为提高课程实施的效果,还须加强课程研制者与实施者之间的交流, . 加强课程实施的组织与领导; (

5)必须大力提高教师的素质,否则,任何课程改革的实效都 将大打折扣,甚至以失败而告终.