现代教育学 斳玉乐 四川版本 重庆市江津区教师编制考试用书

18. C

10.C

19. A

5. ABCD

(

2)生产力制约着人才培养的规格. 分) (1 (

3)生产力制约着教育结构. 分) (1 (

4)生产力制约着教育的内容和手段. 分) (1

3. 教育艺术,是教育者在长期艰苦的教育实践中,在遵循教育的客观规律的基础上,综合 地灵活地运用教育原则,并通过比较完美的教育双边活动,在教育观念,教育方式方法等方 面稳定,综合地表现出来的具有创造性和感染力的教育个性特点和美感. 分) (3 特点: (

1)情感性(

2)双边性(

3)创造性(

4)审美性 (共 2 分)

4. (

1)对教育的社会功能及意义的认识. 分) (1 (

2)对教育理论与教育实践的关系的理解. 分) (1 (

3)对教师与学生的关系和基本特征的认识. 分) (1 (

4)把握教育规律和教育教学原则; ( 5)了解学生的身心发展规律和特征对教育教学的制 约性. 分) (1 ( 6)理解教师工作与社会政治,经济,文化的联系; ( 7)对教育的献身精神. 分) (1

5. (

1)不能只以学生考试成绩为唯一评价对象,评价对象既应包括学生学业成绩,又应包括 学校领导,教师对课程的领导,组织,课程研制的成效. 分) (1 (

2)评价技术不应只重量化,而应是量化与非量化的结合. 分) (1 (

3)评价手段既应有测验,考试,也要有"非考试性"的测评,如学生在游戏化竞赛和自 由创作中的表现等. 分) (1 (

4)评价的主体应多元化,不应只限于教育行政部门,课程专家,教师,还应包括学生及 家长,并加强他们之间的互动,这样才能提高课程评价的最终指向者——学生的主体地位, 才能将评价变成学生主动参与,自我反思,自我教育,自我发展的过程. 分) (2

6. 教学工作的基本环节,是指教师常规性的,周期性的和最基本的教学工作内容. 分) (2 主要包括: (

1)备课(

2)上课(

3)课外作业的布置,指导与批改(

4)课外辅导(

5)考 查与考试(

6)成绩评定. (共 3 分) 论述题( 五,论述题(每题 10 分,共 20 分)

1. (

1)学校教育具有较强的目的性. 分) (1 (