造想象的一种特殊形式。

24．思维是一种高级的认知活动，是个体对客观事物本质和规律的认知。思维具有概括性、间接性和问题性三个基本特征。

25．根据思维活动所凭借的工具的不同，可将思维分为动作思维、形象思维、抽象思维；根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为辐合思维与发散思维；根据思维活动及其结果的新颖性可以将思维分为常规思维和创造思维。

26．思维的认知加工方式有分析与综合、比较和分类、抽象与概括、系统化和具体化。

27．问题就是给定的信息和目标之间有某些障碍需要克服的情景。问题解决一般是指形成一个新的答案，超越过去所学规则的简单应用而产生一个解决方案。

28．问题解决的思维过程通过表征问题、设计方案、执行方案和评价结果四个环节实现。

29．个体的思维品质主要包括思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性、独立性、批判性等，其中最主要的就是思维的敏捷性与深刻性。

1.现代心理学对认知活动的研究主要涉及的方面.

认知过程、认知风格、认知策略、元认知

2.个体认知发展的特点

个体认知发展的基本特点是连续性与阶段性的对立统一。

一方面，个体的认知发展是一个连续的、渐进的过程，是量的积累过程。

另一方面，个体的认知发展又表现出一定的阶段性，不同年龄的个体的认知水平存在明显的差异，因而又有质的飞跃。个体的认知发展是由量变到质变，再由质变到量变的过程。个体认知发展的连续性与阶段性的统一主要表现为个体认知发展的年龄特征。

所谓认知发展的年龄特征就是在一定社会和教育条件下，在个体认知发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

3.个体认知发展的条件与动力

（1）认知发展的条件

个体的认知发展既受遗传素质和生理成熟的影响，又受环境和教育的制约。

（2）认知发展的动力

社会和教育向个体提出的要求所引起的新的学习需要和个体已有的认知水平之间的矛盾是个体认知发展的动力。

4.认知发展与学习的关系

（1）认知发展是学习活动的结果。

（2）认知发展是学习的前提。

（3）由于认知发展水平对学习方式、学习内容、学习品质有重要影响，因而必然对个体的学习效率产生影响。

5.影响无意注意产生的因素有哪些？

刺激物的特点和个体的主观状态是无意注意产生的基本条件。

刺激物特点：

一是刺激的强度（包括绝对强度和相对强度）；

二是刺激之间的差异程度；

三是刺激的变化；

四是刺激物的新异性。

个体的主观状态中，个体的需要和兴趣是最主要的。良好的心境、饱满的精神状态也可促进无意注意的产生。

6.引起和维持有意注意的主要心理学因素有哪些？

一是对活动任务的认识；二是对活动的间接兴趣；三是个体的意志努力；四是对活动的精心组织。

7.如何应用注意规律组织教学

（1）根据注意的外部表现了解学生的听课状态

（2）运用无意注意的规律组织教学活动