①具体经验阶段：使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。

②观察与分析阶段：教师广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。

③重新概括阶段：教师要反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。

④积极的验证阶段：这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设。

4.什么是教学监控能力 ?简析教学监控能力的因素及相互关系

教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

教学监控能力分成以下几方面因素：计划性与准备性；课堂教学的组织与管理；职业发展性；沟通性；对学生进步的敏感性；对教学效果的反省与评价；教材呈现的水平与意识

5.简述教师教学监控能力的发展及趋势。

从他控到自控；从不自觉到自觉；敏感性逐渐增强；迁移性逐渐提高

6.结合影响教育机智的因素，分析说明如何在教育实践中培养教师的教育机智?

对工作和对学生的态度（教师对工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提。只有满腔热情地对待事业、工作或学生，注意力才能高度集中，思维积极活动，这样在必要时就可能产生机智，妥善巧妙地处理意外事件）； 深厚的知识素养和经验积累（这是产生教育机智的重要因素之一。当教师具备了良好的自制力，才能善于控制感情冲动并以理智来调节和支配自己的思想和行为，才能迅速地判断和分析问题）

意志的自制性和果断性（教师的态度和自制力都是在一定的教育实践中，在知识经验基础上逐渐形成的）

7.影响教师心理健康的因素有哪些?

社会因素；学校因素；家庭因素；个人因素

8.简述维护教师心理健康的方法?

优化社会环境；完善学校管理；注重自我维护；

第十二章 学校心理健康教育

1.健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在生理上、心理上、社会上完全安好的状态。

2.心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。

3. 心理健康的标准应从智力正常、情绪适中、意志健全、人格统一完整、自我意识正确、人际关系和谐、社会适应良好和心理特点符合年龄特征等八个方面来考虑。

4. 学生心理健康问题一般包括学习和升学方面的心理问题、品行方面的心理问题、情绪和情感方面的心理问题、人际关系和青春期方面的心理问题、个性与人格方面的心理问题、特种心理障碍问题、严重心理失常问题等七各方面。

5.中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理健康教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。

6. 学校心理健康教育的任务是面向全体学生开展发展性的心理健康教育以及面向少数学生开展适应性的心理健康教育两个方面。

7.学校心理健康教育需要运用方式和途径主要有全面渗透、开设课程、个别辅导、小组辅导、建立网络等五种。

8.学校心理健康教育的内容主要是学习问题、生活问题和生涯发展问题等三个方面。

9.学校心理健康教育的原则包括教育性原则、全体性原则、差异性原则、主体性原则、整体性原则、发展性原则、活动性原则和保密性原则。

10.学生心理测评就是运用适当的测验、仪器和技术搜集信息，并据此描述和分析学生心理和行为状况，对学生的心理特点和发展趋势作出测量和评价，包括心理测量和心理评价两个紧密联系的环节。