第四章人格理论

1．人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，使个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。

2．人格是一个系统，包含着许多成分：知—情—意系统、心理状态系统、人格动力系统、心理特征系统和自我调控系统。人格的五个系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使人格的各成分之间具有相互影响、相互制约的关系，也使人格构成一个整体。这五个系统成分的独特结合，就构成了每个人的独特人格。

3．人格是具有整体性、独特性和共同性、稳定性和可变性、社会性和生物性等特征的统一体。

4．弗洛伊德认为：人格是由本我、自我、超我三个部分组成的结构；人格发展一般经过五个阶段：口腔期（0岁～1岁）、肛门期（1岁～2岁）、性器期（3岁～5岁）、潜伏期（6岁～11岁）、生殖期（12岁～18岁）。

5．卡特尔认为人格的基本结构元素是特质。特质是指人所拥有的、影响行为的品性和特征，是一个人一般化的、相对持久的反应倾向。特质使个体以相对一贯的方式对刺激做出反应。每个人都具有16种根源特质：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。

6．艾森克认为，虽然人格在行为上的表现形式是多样的，但真正支配人行为的人格结构却是由少数几个人格维度构成的。其中精神质、内外倾性和神经质（情绪稳定性）是人格的三个基本维度，每一人格维度代表着一个连续体，三个维度就有着三个彼此独立的连续体。

7．气质是人生来就具有的典型的、稳定的、表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，它反映了人格的自然属性。气质不能决定一个人的为人方向，一个人做什么，如何做，是由动机、愿望、信念决定的。从这个意义上说，气质不决定人的社会价值。

8．气质类型是指一类人所共有的气质特征的有规律的结合。由于气质特征的种类很多，它们的组合形式是多种多样的，较为代表性的气质类型有四种，即多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。任何一种气质类型都有积极的一面，也有消极的一面，都有可能形成某种优良的品质或不良的品质。气质类型也就无好坏之分。

9．性格是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征。性格是指人对现实的态度和行为方式方面表现出来的个性心理特征。性格反映了人格的社会属性，因此有好坏之分。

10．性格是一个人的个性特征的独特结合，它既有复杂的组成，又是一个有机的整体，通常认为性格的结构包括对现实的态度的性格特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征等四个方面。

11．健康人格是各种人格特征的完备结合以及人格结构的和谐、统一的发展。根据国内外的研究，健康人格应包括三个方面的良好表现：第一，内部心理和谐发展；第二，人格健全者能够正确处理人际关系，发展友谊；第三，人格健全者能把自己的智慧和能力有效地运用到能获得成功的工作和事业上。

12．我国心理学工作者认为，中国儿童所应具有的健康人格是：能比较客观地认识自我和外部世界，开放的，对所承担的学习和其它活动有胜任感，充分发挥潜能的，对父母、朋友有显示爱的能力，有安全感，喜欢创造，有能力管理自己的生活，有自由感。

13．学生健康人格的形成过程是各种因素交互作用的结果，它受制于遗传与生理、环境、自我等因素。

14．学生健康人格的培养可以从家庭、学校、社会和自我等途径入手，培养方法主要有榜样示范法、行为塑造法、环境熏陶法、说理教育法、心理训练法和自我修养法等。

1.人格的基本特征有哪些?

整体性、独特性和共同性、稳定性和可变性、社会性和生物性

2.如何理解人格的整体性?

(1)人格的整体性首先表现在各种心理成份的一致性。

(2)人格的整体性还表现在人格是由各个紧密联系的成分构成的多侧面、多层次、复杂的统一体。

(3)只有从整体出发,在和其他人格特征的联系中,才能认识个别特征,使其具有确定的意义

3.什么是气质和性格?二者的关系如何?

气质是人生来就具有的典型的、稳定的、表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。