11.学生心理健康测评是指运用心理学方法对学生的心理健康状况作出测量和评价，它是采用某种被认为能反映学生的心理健康状况的标准化尺度，对学生的心理行为表现进行划分，以推断其心理特征结构在健康维度上所处位置的方法。

12.心理健康测量的模式有疾病模式和健康模式；心理健康测量的种类有发展性心理健康测量、教育性心理健康测量和治疗性心理健康测量。

13.学生心理健康教育档案有广义和狭义之分。狭义的学生心理健康教育档案是指对个体心理发展变化特点、心理测验结果、学校心理咨询与辅导记录等材料的集中保存。广义的学生心理健康教育档案还包括学校心理健康教育活动的有关资料。

14.学生心理健康教育档案的内容有学生综合资料、学生心理测评资料和学校心理健康教育工作资料；学生心理健康教育档案建立的程序主要包括整理测量资料、提出教育对策、撰写测评报告和建立学生档案。

15．学生心理健康教育档案的使用包括：根据心理健康教育档案开展心理健康教育活动、做好个别辅导工作以及进行教育科学研究工作等。学生心理健康教育档案的管理应朝专业化、制度化和现代化方向发展。

1.什么是健康与心理健康？其标准是什么？

健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在生理上、心理上、社会上完全安好的状态。

心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。

心理健康的标准应从智力正常、情绪适中、意志健全、人格统一完整、自我意识正确、人际关系和谐、社会适应良好和心理特点符合年龄特征等八个方面来考虑。

2.学校心理健康教育的目标和任务是什么？

学校心理健康教育的目标

宏观意义的目标，应是提高国民素质，振奋民族精神。从中观目标应是促进学生个性全面、和谐发展，身心潜能充分发挥。从微观目标是提高学生的心理健康水平，防止心理和行为问题的发生，增强社会适应能力，优化心理素质。

学校心理健康教育的任务是面向全体学生开展发展性的心理健康教育以及面向少数学生开展适应性的心理健康教育两个方面。

3.学校心理健康教育的方式和途径。

学校心理健康教育需要运用方式和途径主要有全面渗透、开设课程、个别辅导、小组辅导、建立网络等五种。

4.怎样理解学校心理健康教育的原则？

学校心理健康教育的原则包括教育性原则、全体性原则、差异性原则、主体性原则、整体性原则、发展性原则、活动性原则和保密性原则。

5.简述学生心理健康教育档案的内容和程序。

学生心理健康教育档案的内容有学生综合资料、学生心理测评资料和学校心理健康教育工作资料；学生心理健康教育档案建立的程序主要包括整理测量资料、提出教育对策、撰写测评报告和建立学生档案。