况有一定的反作用。

2.试述品德的心理结构及其相互关系

品德的心理结构分为道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。

在品德结构中，品德的四种心理成分是处在一个互动的、开放的统一体中。它们的发展是互为前提、相互制约和相互促进的。

一般来说，道德认识是品德心理结构的思想基础，是道德情感产生的依据。道德情感是伴随着认识而产生的一种内心体验。在一定的情境下，道德情感的激发又会促进道德认识水平的提高。道德认识和道德情感的深化和交融的结果就产生了道德动机。道德动机是一股内部动力，推动个人产生道德行为，它驱动人以道德意志来实行道德行为。道德意志是通过一系列具体的行动表现出来的。道德行为是道德认识、情感和意志的具体表现和外部标志。

品德的四种基本成分是交织在一起，互相影响，密不可分的。如果某一成分有所偏离，就会相互削弱，影响将社会道德规范转化为个人的品德。因此，品德的形成是这些心理成分共同发生作用的综合过程。

3.品德心理结构的特征有哪些?

品德心理结构具有复杂性；整体性；历时性与共时性；稳定性与可变性。

4.影响品德发展的因素主要有哪几方面?

遗传素质的影响；现实环境的影响；个体自身的影响

5.试述如何培养学生的良好品德

（1）提高学生的道德认识能力

促进学生对道德概念的掌握；引导学生把道德知识转变为道德信念；发展学生的道德评价能力

（2）激发学生的道德情感体验

知情结合，激起学生的道德情感体验；以美育情，丰富学生的道德情感内容；真情感化，促进学生道德情感的发展

（3）加强学生道德意志的锻炼

让学生获得道德意志的观念和榜样，激发意志锻炼的自觉性；有意识地指导学生在实践活动中锻炼道德意志；培养学生抗诱惑的能力

（4）注重学生的道德行为训练

使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望。创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会。 提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿。通过活动使学生明确练习的目的和要求。注意矫正不良的行为习惯。

6.不良品德的转化要经历哪几个阶段?每个阶段应注意哪些问题?

醒悟、转变与自新三个阶段

醒悟阶段：一是教育工作者的真诚关怀和教育；二是当事者开始认识到坚持错误的危害性。

转变阶段：重犯以前的过错

自新阶段：关心和爱护，充分地信任、热情地鼓励

7.针对几种常见的学生品行不良表现,可以采取哪些措施进行矫正?

1．攻击行为矫正

小型群体干预的主要途径有：

应用各种心理教育的方进行心理技能训练；性格教育；价值观辨析；道德教育。

个人干预的主要途径有：放松训练；运用非体罚性的惩罚处理偶发事件；交往技能训练；自我控制训练。

2．逃学行为的矫正

家长与老师必须要改进教育方法，了解青少年的心理，与青少年学生保持良好关系，关心和爱护他们 不能歧视；父母绝对不能护短；变态心理型逃学的，应和一般逃学行为区别开来

3．迷恋网络游戏的矫正

加强管理；认真治疗；合理安排时间；培养对其他良好活动的兴趣；教育引导青少年

4．赌博行为的矫正：坚决依法打击赌博犯罪；加强普法教育与禁赌教育相结合，提高对赌博危害性的认识；开展家庭禁赌活动；细致地进行个别教育；重视强迫性赌博行为的早期预防。